발달장애아동의 이해 및 지도
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장애아동은 특정 ‘장애보다는 개별 특성을 가진 아동으로 이해되어야한다. 장애를 염두 해 두고 아이를 대할 때 잘못된 편견을 갖을 수 있다. 장애아동도 일반아동들처럼 영유아기에 보이는 일반적인 특성들을 가지고 있다. 강한 생명력, 성장에 대한 욕구와 호기심, 무한한 잠재력 등이 영유아기의 특징으로 장애아동에게도 보여진다. 교사들이 장애아동을 크게는 아동일반의 범주로 이해할 수 있고, 아동으로서의 기본 권리를 존중할 수 있다면 교사들을 그들을 도울 수 있는 충분한 지혜와 정보를 가질 수 있다.
(1) 장애아동은 어떤 아동인가 ?
"장애아동은 어떤 아동인가?" 에 대한 기준은 전문가들에 따라 다르다. 의사는 신체적 발달의 특성이나 원인 등에 의한 의학적인 소견을 많이 반영하는 반면에, 교사나 아동학자들은 인지, 언어 사회성 등의 발달적 평가를 중요시하며, 심리학자들은 아동의 심리검사들에 초점을 두고, 법률가들은 법적인 판정기준에 의하여 판단한다. 이러한 다양한 영역의 전문가들의 협력을 통해 장애아동을 판정하는 것이 가장 바람직한 방법일 수 있다.
(2) 장애아동들은 어떤 발달특성을 가지고 있을까?
장애아동은 장애유형별로 보여지는 공통된 발달특성과 함께 개별적 특성들이 있으며, 문제가 되는 행동들은 매우 다양하게 나타난다. 장애아동에 대한 교육적 이해를 위해서는, 먼저 장애아동들이 공통이 가지게 되는 발달특성과 함께 개별적으로 갖게되는 개인적인 능력과 행동특성을 이해하는 것이 매우 중요하다. 다음은 일반적으로 장애아동에게 보여지는 공통의 발달특성들이다.
첫째, 장애아동은 전반적인 발달영역에 있어서 지체를 가지고 있다.
둘째, 아동의 성취능력에 있어서 영역별 발달의 불균형을 이루고 있다.
셋째, 장애아동은 정상발달에서 이탈된 이상발달을 한다.
넷째, 장애아가 지닌 잠재능력과 표현되는 성취능력 간의 많은 차이를 보인다.
-장애유형별 발달특성과 지도-
장애 아동은 장애의 출현 시기가 출생전인 태아기 때이거나 출생 할 당시이거나 혹은 출생 후 성장할 때로 모두 다를 수 있고, 장애의 원인도 대부분의 경우 원인을 찾기 어렵다. 성장하는 시기인 영유아기에 장애가 판명되었다 해도 유형으로 구별하여 낙인(Labelling)하기 보다 전반적인 발달 지체의 개념으로 이해하고 필요한 교육적, 의학적인 처치를 여러 방면에서 모색하여 가능한 범위 내에서의 정상 발달을 촉진하여야 한다. 미국의 경우 이와 같은 장애 유형에 관한 표찰 붙이기는 법적으로 금지되어있으며 발달상의 영유아기의 경우 특별히 발달지체라는(Developmental Delay)개념의 이해를 도입하고 있다.
다음은 장애의 주요한 영역으로 알려진 몇 가지의 대표적인 유형들이다. 이 밖에 순수 감각 장애인 시각과 청각 장애가 있다.
나의 소견
특수아동이라고 해서 일반 아동과 차별 보다는 똑같은 아동이라고 생각하고 학습 하되 특별히 그 장애에 연관된 학습에서는 장애 아동을 집중으로 학습해야 겠다고 생각한다.
고등학교 때 장애를 가진 친구가 있었는데 한 친구가 그 장애아동을 특별히 챙기면서 일반 아동과 다를 바 없이 행동했는데 그 장애아동의 부모님이 그 친구에게 일반 아동이랑 똑같이 대해져서 고맙다고 했었다..
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