[장애아동을 위한 미술치료] 발달장애아동에 대한 미술활동접근, 장애아동 미술치료의 의의, 장애아동을 위한 미술치료와 역할과 중요성, 미술치료계획

역할 악몽, 야경증, 언어장애, 성문제, 불안증, 공포증, 공격성, 문화실조 학령기 (6-12세)근면성, 지식습득, 또래 어울리기, 법과 질서, 단체의식 정서장애(불안, 우울, 강박, 히스테리)품행장애, 주의력결핍, 과잉활동장애, 특수학습장애, 학습부진, 아동기정신병, 등교거부Ⅲ. 아동기 주요 정신장애 (DSM-IV)아동기 때 분류될 수 있는 장애는 다음과 같다. 보통, 놀이치료를 받기 위해 오는 아동들은 다음과 같은 어려움을 가지고 있는데 이에 대한

제1장 놀이치료- -Ⅰ 놀이의 본질 1. 놀이의 정의 교육학 대사전에는 놀이란 특별한 목적의식이나 생존 자체에는 관계가 없을지라도 그것 자체로서 의미가 있는 것을 느끼게 되는 활동의 총칭(대한교련, 1967)이라고 하였다. 또한 교육학 용어사전에서는 놀이란 유쾌한 감정을 느끼는 신체적, 지적 활동으로서 어떤 궁극적 목적을 추구하는 것이 아닌 활동자체에 만족하는 행위로 제시하고 있다. 놀이의 중요성이 강조되면서 1800년대부터 최근까지 많은

장애인의 보호를 위한 프로그램이 점차 확대되었으며, 치료방법이 발전되고 새로운 치료제가 도입되면서 환자의 조기 퇴원과 정신병원의 폐쇄가 촉진되었다. 이러한 변화들은 사회 정책적 측면으로 고려되기 시작하였다. 1988년 그리피스 보고서(Griffiths Report)에서 지방정부는 지역사회보호의 일차적인 책임을 가지고, 대인사회서비스의 직접적인 제공자가 아닌 계획, 조정, 구매자로서 역할을 수행하고, 그리고 주거보호에 대한 욕구를 사정해야된다

접근2) 간학문적 접근3) 초학문적 접근4) 초학문적 접근의 필요성2. 협력팀의 구성원과 역할3. 협력적 접근의 계획 및 실행1) 협력적 접근의 구성요소2) 협력을 위한 의사소통 기술 3) 협력을 위한 시간관리4) 협력팀의 활동4. 협력적 교수방법1) 협력적 자문2) 협력교수5. 가족과 협력1) 가족 참여와 지원2) 가족 - 학교 협력의 의의3) 가족-학교 협력 관계 촉진4) 가족협력의 실제Ⅰ. 협력적 접근의 이론적 배경통합교육을 위한 협력적 접근장애

장애인 고용관련하여 누적된 문제에 대해 의심을 할 수 있다. 그러나 의심은 전진할 것인가 말 것인가의 문제이다. 의심한다는 것은 분명한 방향성이 없다는 것이다. 나는 의심을 하지 않지만 불확실성을 수용한다. 불확실성은 성공할 수 있고 못할 수도 있다는 사실을 인정한다. 고학력 청각장애인의 고용촉진 전략에 대한 토론자로서 본인은 김종인 교수의 발표내용에 대해 다면적으로 동의하면서도,「청각장애인에 의한․청각장애인을 위한․청각