장애유아와의 통합교육지도상의 유의사항

교육은 1899년 영국 런던과 미국 시카고에 설치된 지체부자유아 학급과 학교에서부터 실시되었다. 정신지체교육은 1837년 세강에 의한 프랑스의 백치교육과 연구에서부터 비롯되었고, 1842년에는 비제돌사원에서 저능아교육기관을 설치하였다. 같은 해에 세강의 ≪백치교육의 이론과 실제≫≪생리학적 방법에 의한 백치교육≫이라는 저서는 정신지체교육의 발전에 크게 공헌하였다.특히 삼중고를 지녔던 헬렌 켈러의 교육은 중복장애아동의 교육은

교육 강화- 건강생활 실천사업 : 1995년 국민증진법 개정으로부터 시작 2002년 금연, 운동, 영양, 절주의 4개 분야로 구체화2006년 생애주기별, 체중관리 사업 등으로 확대- 국민 건강증진 종합계획 2010 목표설정과 영양교육: 미량영양소 적정 섭취, 만성질환예방 및 관리, 체중관리, 생애주기별 영양관리, 식품안정성 및 영양서비스- 양양섭취기준과 식생활지침 제정과 영양교육- 보건소의 건강생활 실천 영양교육의 강화와 임신부 및 영유아 영양관리

장애아동(특수아동)의 의미1. 심신장애아의 이해2. 장애학생의 이해1) 시각장애학생의 교육2) 청각장애학생의 교육3) 지체장애학생의 교육4) 정신지체학생의 교육Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 교육권1. 문명과 교육2. 장애인의 교육권 3. 장애인 교육의 개념과 역사4. 인식의 변화와 장애인 교육5. 정상화주류화에서 통합교육으로6. 교육계의 열린 의식Ⅳ. 정신지체아동의 교육1. 정신지체 아동의 학습특성2. 학습지도상의 유의점3. 통합교육을 위

유아건강교육 목적3. 유아건강교육의 내용1) 2007 개정 유치원 교육과정 유아건강교육 내용2) 표준보육과정의 유아건강교육 내용3) 개정유치원 교육과정과 표준보육과정 내용의 비교4. 유아건강교육의 방법1) 다양한 건강교육 방법2) 건강생활 습관 지도법5. 교사의 역할1) 2007 개정 유치원 교육과정의 건강교육 지도상의 유의점2) 교사의 책임과 역할3) 교사가 지녀야 할 건강 관련 지식4) 교수학습방법 결정 시 교사의 고려사항6. 유아 건강교육의

특수교육학개론 (중간시험 대비)제1장 특수아동과 특수교육특수아동의 이해○ 특수아동의 이해- 헌법 제29조 “모든 국민은 능력에 따라 균등한 교육을 받을 권리가 있다”* 평등성에 입각하여 개개인의 잠재력을 계발시키고자 노력- 특수아 중에서도 특수유아(3세~6세)의 교육은 더욱 중요* 이 기간 동안 조기 중재하면 장애의 감소 및 2차적 예방○ 특수아의 개념- 사회 통념상 ‘특수아’라는 의미가 ‘손상’, ‘장애’, ‘불이익’이라는 개념