장애유아와의 통합교육지도상의 유의점

특수아동 지도상 유의점* 장애 유아 통합 교육에서 교사들의 유의점(1) 장애 유형별 특성을 이해해야 한다.통합 교육을 위해서는 다양한 장애 유형별 특성을 알고 있어야 한다. 정신 지체, 정서 장애 유아들의 지적, 성격적, 학습 면에 있어서의 특성을 잘 이해하고, 장애 유형별로 지닌 문제 행동 및 건강상의 특성도 이해해야 교실 내외에서 발생하는 다양한 문제를 해결할 수 있다.(2) 교사는 장애 아동을 과잉보호하지 말아야 한다.장애 유아가 일반

장애에 맞는 다양한 활동으로 흥미를 잃지 않고 안정감을 느끼면서 참여하게 해 성취감을 느끼게 해준다.바. 본시 지도 내용 및 활동수업단계학습내용교수-학습 활동유의점교 사학 생도입부르는 소리를 듣고 반응하기 ‘공부시작합시다.’영상보고인사하기 소리자극으로 관심 이끌기통합 교수 활동-‘공부 시작합시다’ 노래와 사진을 텔레비전으로 보여주며 노래를 부른다. -교사가 학생들에게 다가가 인사하며 만져준다.A-텔레비

교육컨텐트 개발3) ICT활용 교육 지원Ⅴ. 양성평등교육계획(지도계획)1. 양성평등 교육의 개요2. 양성평등 교육의 목표3. 양성평등 교육 계획1) 4학년 - 남과 여 무엇이 다른가요2) 5학년 - 누구든지 할 수 있어요3) 6학년 - 우리는 다같이 소중한 사람4. 지도상의 유의점Ⅵ. 개별화교육계획(지도계획)1. 개별화 교육계획 구안의 기본방향2. 개별화 교육계획의 구성요소 3. 개별화 교육계획의 수립시기4. 장애영역에 따른 독특한 요구의 파악5. 개별화

장애시, 종류, 정도에 의한 지도 내용과 방향 설정.3. 운동 기능의 향상을 지향하는 지도 - 기본 동작 습득 및 개선 장애의 상태에 맞추어 기본 동작의 획득을 목표로 지도 내용을 설정. 4. 대인 관계를 주로 하는 사회성 향상의 지도- 타인과의 관계에서 자기를 이해하며 사회성을 향상시킬 수 있도록, 한 집단 치료 등의 기회를 통하여 다른 유아와 접촉의 기회를 마련하도록 한다. 6) 중도 중복장애아의 교육과정의 구조지도영역지도목표건강생명

통합이론은 미국의 작업치료사인 진에이어(Jean Ayres) 교수에 의해 학습장애아 치료 방법으로 개발되었는데, 그 후 많은 연구에서 학습장애아의 주의력 향상, 쓰기/읽기, 운동 협응 지도에서는 물론 자폐, 정신지체아의 상동행동, 주의집중력 지도에서도 치료효과가 높게 나타나고 있다. 감각통합은 감각(Sensory)과 운동(Motor)의 협응 과정이라고 이해할 수 있다. 보통 감각통합은 임신 중 태내기에서부터 발달하고 유아기와 아동기를 거치면서 일상생활 놀