다문화주의에서 시민통합으로 네덜란드의 이민자 통합정책

정책은 학생들에게 심리사회적 지원을 제공하여 학업 성취도를 높이고 사회적 통합을 촉진한다. 이는 상담 서비스, 심리적 지원 프로그램, 학습 지원 등을 포함할 수 있다. 다문화 교육 정책은 학생들의 다양성을 존중하고 포용하는 사회적 분위기를 조성하며, 교육의 공평성과 효율성을 증진시킨다. 더불어, 이는 미래 사회의 다양성을 인정하고 수용할 수 있는 시민들을 양성하는 데 기여한다.(2) 다문화 정책과 노동시장몇몇 국가는 이민자와 난민들

이민자들의 유입 경로 및 현 실태2. 무슬림 이민자들과의 마찰 및 반이슬람 정서에 대한 다각도의 분석(1) 인종주의적 또는 제노포비아적 분석(2) 사회․경제적 분석(3) 종교․문화적 분석(4) 프랑스 공화주의적 분석3. 1989년 ‘히잡 사건’(1) 사건 개요(2) 종교계의 반응(3) 정치권의 대응(4) 정교분리문제위원회의 설치와 사건의 해결(5) 히잡 사건을 통해 바라본 프랑스의 이민자 통합정책4. 2005년 ‘프랑스 소요사태’(1) 사건개요(2) 소요사태의

한국에 거주하는 외국인 여성의 인권과 문화적응 등의 문제에 치중했다면 이제부터는 문화적 정체성을 일깨우고 언어교육에 중점을 두어야 한다. 다문화란 서로 틀린 것이 아니고 다름을 인정하는 것이다. 우리 모두가 다름을 인정하고 포용적인 가치관으로 서로 존중하는 공동체 문화를 만들어 가야 할 것이다.Ⅳ.참고문헌- 다문화사회, 한국 / 나남 / 김은미, 양옥경, 이해영- 다문화사회 사회 이민자 통합정책 / 한국학술정보(주) / 곽재석

정책의 과제와 앞으로의 방향① 배타적 동화교육에서 개방적 다문화교육으로 전환해야 한다.② 문화일원론적 관점에서 문화다원론적 관점으로 전환해야 한다.③ 다인종・다문화 공동체 사회를 위한 인권평화교육 강화해야 한다.④ 경제적 세계화를 위한 교육에서 다양성 인정하는 문화적 세계화를 위한 교육으로 변화시켜야 한다.⑤ 다문화가정 자녀에 대한 교육지원과 일반교사 및 학생, 시민들의 인식변화를 위한 교육 병행해야 한다.

통합모델이다.프랑스 제5 공화국 헌법 전문에서는 프랑스는 분리될 수 없는, 비종교적인 공화국이며, 출생지, 인종, 종교의 구분 없이 모든 시민의 법 앞에 평등함을 보장한다 는 내용을 천명하고 있다. 여기에서 이민자법과 관련하여 중요한 문구는 분리될 수 없는, 비종교적인이라는 부분이다. 국가의 정체성을 정의할 때 비종교적 이라는 문구가 들어가게 된 것은 프랑스의 정교분리 원칙과 깊은 관련이 있다. 정교분리의 원칙은 1905년 국가와