시민 교육론 민주주의와 권위 민주적 권위의 모델 질문 답변

질문을 통해 도덕적 토론을 도입①도덕적 이슈를 강조하는 질문하기 : 도덕 딜레마에 대해 학생들이분명히 이해하고 있는지 확인. 도덕적 딜레마에 대해 학생들이 분명한입장을 취하도록 도움.②이유를 묻는 질문하기 : 왜 그런 입장을 지지하는지 자신의 입장에대한 이유를 학생이 설명하도록 요구.③상황을 복잡하게 하는 질문하기 : 도덕 문제의 여러 측면을 탐색하면서 다각도로 생각해 보도록 하기 위해 상황을 더욱 복잡하게 만듦.도덕적

민주적인 교육개혁은 아동의 자유롭고 지성적인 활동을 가능한 한 폭넓게 허용해야 한다는 것이다. 요컨대, 듀이에게 있어 학교는 “공동체 사회 전체의 목적에 봉사하고, 가장 넓은 의미에서의 훌륭한 시민을 양성하기 위해 존재한다.”(Dewey, 1923: 190) 즉, 학교는 “사회적 민주주의의 지성적인 담지자”(Dewey, 1918:57)인 사회 구성원들의 민주적인 태도와 성향, 그리고 능력을 향상시킴으로써 사회의 민주적 개혁에 이바지해야 하는 사회적 임무를 지니

민주적 규칙 제정 등을 통해 ‘도덕적 문화’를 창조③학생과 교사 모두 도덕적 제도와 결정에 따라서 행동할 수 있는 환경을 마련-정의 공동체 접근의 특징①‘정의’ 측면 : 프로그램의 민주적 절차와 제도, 도덕적 토론, 공정성과 권리 및의무에 대한 고려에서 구체화됨②‘공동체’ 측면 : 이상적인 형태의 학교사회를 만들고자 하는 시도③정의 공동체 접근에서는 ‘민주주의’를 잠재적 교육과정으로 설정하여(09♥), 민주적 토의과정이 가

시민적 또는 사회적 자유, 즉 개인에 대해서 정당하게 행사할 수 있는 권력의 본질과 권력행사의 한계를 다루고 있다. 특히 그는 민주주의가 확대될 때 교육 없는 다수자의 횡포를 억제할 필요가 있다고 생각했으며 이것을 위한 원리에 대해 탐구하였다. 밀은 인간의 모든 개성을 발전시킬 수 있는 평등한 자유를 강요한다는 점을 제외하고는, 개인에 대한 사회의 어떤 권위도 인정하지 않았다. 그러나 인간에게 자유가 부여되어야 한다는 근거를 인격의

권위주의적 통제를 배격, 민주주의 교육원리․신교육 운동․아동중심 교육의 원리를 제공3)교육학의 성립①교육학이란 교육의 다양한 현상을 기술․설명․예언․통제하여 그 성과를 체계화한 하나의 과학체계②칸트: 대학에서 최초로 교육학 강의를 개설, 교육가능설 주장(인간은 교육을 필요로하며, 교육에 의해 인간이 됨)③헤르바르트: 교육학의 아버지, 목적은 윤리학․방법은 심리학에서 구하면서 교육학을 하나의 독립된학문으로 출범시킴