청소년복지론 학교 사회사업

학교사회복지사의 교육훈련과 자격1. 학교사회복지사의 교육훈련학교사회복지의 전문성 확보를 위해서는 교육과정을 통한 교육훈련과 현임 교육훈련이 함께 이루어져야 한다. 따라서 현재 대학의 학교사회사업론 혹은 학교사회복지론 과목 속에 다양한 내용들이 보완되어야 한다는 의견이다. 노혜련․김상곤(2003)은 3학점짜리 한 과목이지만 그 내용 속에 교육학 관련 내용을 첨가하고, 학교사회복지, 아동청소년복지, 교육학의 차이점을 부각시키

학교사회사업가와 학생의 만남에 대해 이야기 하고 싶어 했다. 학교사회복지사로 근무 하는 동안 다양하게 만났던 학생들과의 이야기를 그리고 있다. 사회복지사로서 경험과 느낌들이 담겨 있었다. 저자의 어려웠던 학창시절의 경험을 토대로 학생들의 문제를 어떻게 다다가고, 그들의 입장에서 이해하려는 모습을 알 수 있었다. 나는 사회복지를 배우면서 학교사회복지사가라는 영역이 있는 지 몰랐다. 학교사회복지론 수업을 듣지 않았더라면 평생

청소년복지론( 상담 & 교육복지 )Ⅰ. 서론1. 학교사회복지의 개념 및 목적2. 학교사회복지의 현황Ⅱ. 본론1. 일반 상담 vs 학교사회사업가 상담 차이2. 군산 진포중학교3. 군산 성폭력상담소* Q&AⅢ. 결론1. 제언* 기관방문 사진Ⅰ. 서론1. 학교사회복지의 개념 및 목적1) 국민의 교육받을 권리와 의무헌법 제31조모든 국민이 자기의 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리와 의무가 있으며 의무교육은 무상으로 함을 명시하고 있다.교육기본법 제8조

학교에 사업실과 선생님이 없었다면 아은이는 누구에게 이러한 이야기를 했을까? 또 과연 경은이가 가출하지 못하도록 했을까? 아니면 경은이가 가출하도록 내버려두었을까? 라는 생각을 하게 되었다. 책 안에는 선생님이 현장에서 겪은 여러 가지 사연들을 읽어보면서 내가 누군가를 위해서 도움을 주고 싶다면 기다리는 것이 아니라 누군가들이 나에게 와서 도움을 받을 수 있도록 내가 먼저 다가가는 것이 중요하다는 것을 알았다. 그것이 사회복지

학교사회복지사가 먼저 학생들에게 다가가기 위한 끊임없는 노력을 기울여야 한다고 하셨다. 왜냐하면 학교사회복지의 과업을 이루어나가기 위해서는 먼저 그 대상이 되는 학생들과의 관계형성이 우선시되어야 하는데 학생들은 대부분 처음만난 어른을 경계하거나 친해지기 어려워하기 때문이다. 윤철수 교수님 또한 이러한 문제로 많은 우여곡절을 겪으셨다고 한다. 그 일화로 교수님은 학생들과 친해지기 위해서 학교사회사업실에 사탕바구니를