자기 길 찾기 프로그램 학교 중퇴 청소년들이 진로의 방향 설정

학교로 복귀한 청소년의 학교적응을 돕기 위해 복교 후 지도상담 등을 실시하는 디딤돌교실도 3개월간 운영될 예정이다.학업중단 청소년 지원사업은 중퇴 청소년의 복교지원을 위하여 부산시가 1996년부터 시행하고 있는 특수 시책사업으로, 지금까지 4,148명의 복교를 지원한 바 있다.주체부산시 청소년상담지원센터프로그램 명학교로 가는 길프로그램내용심성훈련프로그램 “자기의 힘을 발견하는 날” (2/17), “어울려 사는 지혜를 기르는 날”

학교를 그만 둔 것이 문제의 본질이 아님을 깨닫고 청소년 스스로의 자원을 발견하고 성장하여 갈 수 있도록 함께 하고 있다.(1) 교육 단계 - 1단계 : 입학식 및 Intake 과정 / Project Warming up 과정(Who am I 프로그램) 학교 밖 십대들이 뿌리 깊은 생활의 무기력, 하위문화를 극복하고 자기 관심사에서 출발한 학습동기를 발견하여 갈 수 있도록 한다. - 2단계 : 개별 Project 실행 단계 목표를 시도하고 시행해 가기 위한 자기 계획을 수립, 수정, 체험하여 자기기

학교중도탈락과 관련한 용어들은 학교공포증(school phobia), 등교거부(non-attendance at school), 학교거부(school refusal), 중도포기(drop out, school failure), 학교회피(school withdrawal), 학교중퇴, 학업중단 등 다양하게 사용되어 왔다. 선행연구에서의 사용된 학교중도탈락 관련용어와 개념을 정리하면,ㆍ Good(1973): 학교중퇴자- 정규학교 교육기간 학교성원으로 있다가 중등학교를 졸업하 기 전, 혹은 그에 상당한 교육프로그램을 마치기 전에 사망이나 다른 학교로의 전

학교이며, 청소년문화의 기원지라고 볼 수 있다. 다수의 청소년들이 모이는 학교에서 그들의 문화가 창조, 발전 및 변형되어 사춘기인 청소년기에 큰 영향을 미친다. 이와 같이 청소년문화를 바람직한 방향으로 인도하고 교정하는 일차적인 중요한 장소가 학교라고 볼 수 있다. 청소년기의 학교생활은 매우 중요한 환경이며, 이를 바탕으로 학교교육의 중요성이 강조되어진다. 그러나 우리나라의 현실적인 입시위주의 학교교육의 상황, 가치관 및 정

학교Ⅳ.통합형 대안학교대안교육의 성격 및 교육과정Ⅰ.대안교육의 성격Ⅱ.대안학교 교육과정Ⅲ.대안학교 교사교육대안교육 사례 및 분석Ⅰ.대안교육을 선택하는 부모와 아이들Ⅱ.대안교육에 관한 인터뷰 및 학교방문 사례 분석 대안학교의 쟁점과 사회적 지원 대책Ⅰ.대안교육의 공공성Ⅱ.대안교육에 대한 사회적 지원 체제Ⅰ.논의 - 대안학교의 실태 및 연구 주제에 관한 의견Ⅱ.대안학교가 나아가야 할 방향