대학입시 특별전형과 그 취지

입시의 노예로 전략하게 될 것이다. 성장기 어린 학생들에게 필요한 성장교육과 인성교육이 왜곡되고 중고등학교에서 나타나고 있는 교실의 황폐화를 초등학교까지 확대하는 결과가 된다.셋째,공교육 전반을 교란시키며 막대한 교육적 손실을 초래한다. 초중등 교육과정에서는 모든학교가 공통의 교과내용과 공통의 학습 조건을 통해 보편적 지식이 공유되어야 하는데 특별한 학교로서 국제 중학교는 그 기반을 흔들어 버린다. 이는 한 국가 사회의

대학입시제도의 틀 속에서 특별한 장치를 마련하여 시행하고 있다. 즉, 교육대학, 사범대학, 일반대학 사범계 학과의 일반전형에서 교직 적격자의 선발을 위해 교직적성 및 인성시험 등을 실시하고, 특별히 학교장 추천을 받아 교직 적격자를 선발하고 있다. 교육과정의 편성⦁운영 : 교원양성대학 교육과정의 편성과 운영에 대한 별도의 규정은 없다. 다만 고등교육법 44조에 교육대학⦁사범대학⦁종합교원양성대학 및 교육과의 교육은 그 설립목적을

그램이 필요하며 수 시모집의 특별전형을 실시함으로서 생기는 다양한 사례의 문제 를 짚고 넘어가야 한다.5. 결론1. 서론우리는 최근 도입된 수시입학제도에 대해 알아보려 한다. 수시입학제도는 우수학생을 미리 확보하고 다양한 입시전형, 대학선택의 기회확대 그리고 전문인력 확보의 긍정적인 취지를 가지고 출발을 하였다. 그러나 완벽한 제도가 없듯이, 수시입학제도는 문제점이 드러나기 시작했다. 지방 학생들의 불리함과 정보부족, 수시제

대학수학능력시험 체제의 개편으로 학생의 학습부담이 늘어나는가, 줄어드는가?Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론학생들을 선발해야 하는 대학의 관점에서 교육부가 내놓은 대학입시안을 보면, 그것은 다시 “다단계 전형”과 “특별 전형”으로 압축된다. 수시 모집이든 정시모집이든 대학은 선발기준과 투명한 절차가 필요하다. 특정분야의 적성과 소질을 인정하는 특기자 선발은 특별전형을 통하여 이루어질 것이고, 그 기준은 각종 대회의 입상자, 특

입시 제도를 통해 대학에 입학한 학생과 대학수학능력 시험을 중점적으로 준비한 대학 입학생 사이에는 별 차이가 없다. 내신 위주의 입시 제도를 경험한 학생에게는 대학을 3년만 다녀도 졸업이 가능하다든지, 아니면 수업료가 저렴하다 든지의 인센티브는 없기 때문이다.▷ 이렇게 투입(input) - 산출(output)의 과정에서 사교육비만을 그 대상으로 놓고 보았을 때, 2008년 이후의 입시 계획은 기존 제도에 비해서 ‘비효율적’ 이라고 할 수 있을 것이