장애인 인식 개선을 위한 아동통합교육 프로그램

Ⅰ. 프로그램 개요1. 프로그램 명 : “정신지체 아동의 학교생활 능력향상 프로그램”2. 프로그램 요약 : 정신지체 아동이 재학중인 통합학급(서울시 상계 초등학교)의 3학년 2반 전체 아동들을 대상으로 정신지체 아동의 학교생활 능력향상을 위하여 비장애 아동들의 인식개선과 장애아동들의 자립생활, 대인관계 능력에 유의미한 변화를 보이기 위한 프로그램을 실시한다.(단, 1 학기 프로그램으로서 효과나 평가의 효율성을 위하여 3-2반과 3-3반을 각

통합경험은 있으나 장애이해교육을 받은 경험이 없는 학생으로 정의한다. ③ 프로그램 참여 의사확인 및 보호자 동의를 얻은 아동을 대상으로 한다.④ 대상자가 초과될 경우, 프로그램 참여 지원 순으로 대상자를 선발한다.5. 프로그램 목적 및 세부목표♕목적: 장애아동에 대한 비장애아동의 수용태도와 인식태도가 변화하며, 비장애아동과 장애아동 의 사회적 통합을 목표로 비장애아동과 장애아동 모두가 사회적 통합이 되기 위한 기술을 습득

장애인의 통합교육을 위하여 우선적으로 추진되어야 할 과제는 장애인에 대한 인식개선문제를 들 수 있다. 즉 또래 학생이나 교사로부터의 이해부족에 따른 따돌림 등을 예방하기 위해서는 장애인에 대한 인식개선이 대대적으로 이루어져야 할 것이다. 먼저 또래 학생의 인식개선을 위해서는 유아기부터 장애에 대한 이해를 높일 수 있는 통합교육이 필요하다. 아울러 초‧중‧고등학생을 대상으로 장애체험 프로그램을 실시하여 장애를 직접 체험해

아동(특수아동)의 의미1. 심신장애아의 이해2. 장애학생의 이해1) 시각장애학생의 교육2) 청각장애학생의 교육3) 지체장애학생의 교육4) 정신지체학생의 교육Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 교육권1. 문명과 교육2. 장애인의 교육권 3. 장애인 교육의 개념과 역사4. 인식의 변화와 장애인 교육5. 정상화주류화에서 통합교육으로6. 교육계의 열린 의식Ⅳ. 정신지체아동의 교육1. 정신지체 아동의 학습특성2. 학습지도상의 유의점3. 통합교육을 위한 교

장애인통합교육의 실천1. 통합교육의 실천 방법2. 통합교육의 조건1) 학생중심교육2) 협력학습의 응용3) 협력교수체제Ⅵ. 장애인통합교육의 현황1. 조기통합교육의 현황2. 초중고 통합교육의 현황 1) 통합교육에 대한 사회인식과 자세2) 물리적 환경 문제점3) 교육 행정적 지원 문제4) 교육내용의 문제Ⅶ. 장애인통합교육의 문제점Ⅷ. 향후 장애인통합교육의 제고 방향1. 통합교육에 대한 사회인식의 전환을 위한 제언1) 통합교육에 대한 명확한