성별에 따른 학교폭력 가해경험 예측 변인들의 차이검증

가해행동에 미치는 영향과 폭력생각의 매개효과>를 연구한 김재엽 외(2010)는 ‘폭력적 게임 → 인터넷 게임중독 → 폭력생각 → 학교폭력가해’ 라는 구조를 통해, 게임의 폭력성이 개인의 공격적 인지(폭력생각)에 영향을 미치고 이는 개인의 공격적 특성을 증가시켜 공격적 행동을 발현시킨다고 주장하였다. 위의 연구들에서 컴퓨터 게임과 청소년의 공격성과의 관계가 명확해 보이지 않는데, 이는 앞서 언급한대로 연구에 있어서 방법론적 차이가

성별에 따른 차이 검증선행 연구에서 남녀 대학생의 대인관계 스트레스, 대처 전략에 차이가 있는 것으로 보아 성별에 따른 차이가 있는지 t-test를 통해 검증하였다. 각 변인에 대한 성차를 분석한 결과 대인관계 스트레스 하위 요인 중에서 부모관계 스트레스(남:M=0.96 SD=1.1 ; 여 M=1.20 SD=1.2), 이성관계 스트레스(남:M=1.0 SD=1.5; 여 M=1.1 SD=1.3), 교수관계 스트레스(남:M=1.0 SD=1.5; 여 M=1.1 SD=1.3)는 남녀에 따른 차이를 발견할 수 없었다. 그러나 친구관계 스트레

따른 성행동, 성폭력 및 성폭행사건 지각(이석재와 최상진, 2001)의 연구에서는 강간통념을 수용할수록 성폭행사례를 강간통념에 부합하는 방향으로 지각하였고, 성행동과 성폭행을 할 가능성이 높은 것으로 지각하였다. 따라서 본 연구에서는 강간통념수용도를 알아봄으로 해서 성폭행이라는 부적응행동을 예측해 보는데 도움이 되고자 한다.2. 연구의 목적강간에 대한 통념은 각 문화권에 따라 또는 국가별로 그 차이를 고려하여 연구할 필요가 있다

성별에 따른 비율은 남아가 2,801(50.2%)건, 여아가 2,777건(49.8%)으로 매우 근소한 차이를 보여 주었다.피해아동의 연령별 분포를 보면 초등학교 고학년(10~12세)이 1,452(26.0%)으로 가장 많았고, 이어서 초등학교 저학년(7~9세)아동들이 1,319건(23.7%)으로 많은 비중을 차지하였다. 구체적으로 학대피해아동의 특성을 크게 장애, 정서․정신건강 특성, 적응행동특성, 발달․신체건강으로 구분하여 살펴볼 수 있다. 학대를 경험한 아동들은 적응․행동특성으로서

폭력을 사용하게 되는 행위를 세 가지 측면에서 설명한다. 첫째는 폭력행위에 노출되어 모방함으로써 폭력학습의 과정을 습득한다는 측면, 둘째는 폭력에 대한 노출정도와 경험정도가 폭력을 수락하는 규준을 학습하게 한다는 측면, 그 리고 셋째는 역할모델의 접근으로 경험한 역할모델 내에서 폭력을 관찰함으로써 학습되 어진다고 하는 측면이다.여러 연구에서 어린 시절의 가정폭력에 대한 목격 체험과 폭력경험은 훗날 성인이 되어 폭력의 가해