성격 및 심리사회적 발달 성격이란 Freud의 심리 성적 발달이론 Erikson의 심리 사회적 발달이론 성격 및 심리사회적 발달 소개 성격 및 심리사회적 발달 조사 성격 및 심리사회적 발달 연구
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- 본문내용
-
1.성격이란?
(1)성격의 어원 : ‘per’(~를 통하여) + ‘sonare’(말하다,소리내다) = ‘persona’
-그리스의 극장에서 배우들이 사용하는 메가폰과 같은 것이 달린 자기의 배역을 나타내는
가면
-일반적으로 개인이 자기를 둘러싸고 있는 다른 사람에게 주는 전체적 인상
(2)성격의 다양한 정의
-Allport :환경에 대한 한 개인의 독특한 적응방식을 결정하는 정신적, 물리적 제조직의
역동적 체제
-Hilgard :환경에 독자적으로 적응하도록 하게 하는 개인의 특성이나 행동양식의 전체 통합체
-Mischel :개인이 접하는 생활 상황에 대해 적응의 특성을 기술하는 사고와 감정을 포함하는
행동패턴
-Sullivan :인간 상호간에서 나타나 개인의 행동을 결정지어주는 비교적 지속적인 유형
▶인간행동의 거의 모든 면을 망라하는 개념으로써 한 개인의 기질, 태도, 의견, 신념, 정서적
반응, 성품, 특성, 동기 등의 총체
2.Freud의 심리 성적 발달이론
(1)성격의 구조
Freud의 인간관: 인간은 의식의 영역 밖에 존재하는 비합리적이고 통제할 수 없는
무의식적 본능의 지배를 받는 수동적 존재.
지형학적 모형
-의식: 주의를 기울이는 순간 알아차릴 수 있는 정신 영역
-전의식: 적절한 질문과 자극으로 쉽게 접근할 수 있는 정신 영역
-무의식: 자신이 전혀 의식하지 못하는 정신 영역. 정신병리의 지배적인 힘.
구조적 모형
-원 욕(id): 개인의 본능적 충동으로 생물학적 충동과 욕구
성격의 무의식적인 부분으로 기본적 욕구들의 저장고이며 성격의 기초
쾌락원리의 지배를 받음 목적달성 위해 반사행위와 일차적 (사고)과정을 사용
-자아(ego):원욕으로부터 분화된 것
환경과의 상호작용을 통해 후천적으로 발달
원욕과 초자아의 타협점을 찾으려고 함 id와 superego의 중재자
현실원리 적절한 대상이나 환경 조건이 나타날 때까지 원욕에서 비롯된 긴장
의 발산을 지연시킬 수 있는 능력
현실적이고 논리적인 사고 이차적 (사고)과정을 따름.
-초자아(superego): 도덕적, 사회적인 규범과 가치를 내면화, 양심과 자아이상으로 구성
*양심: 아동이 부모에게 벌을 받음으로써 생기는 처벌적이고 부정적인 측면
*자아이상: 아동이 부모에게 행동을 시인받고 그에 따른 상을 받아서 생기는 긍정적측면
(2)성격 발달 단계
*리비도(libido): 성적 에너지
*고착: 단계별 욕망이 충족되지 못하거나 과잉충족 되면 리비도가 각 단계의 부위에 고착되
어 다음 단계로의 순조로운 발달에 문제를 겪게 됨. 고착의 강도가 강할수록 그 시기
로의 퇴행이 일어나게 됨.
*퇴행: 여러 가지 갈등상황에 직면했을 때 고착된 단계로 심리적으로 돌아가서 그 단계의 욕
구를 만족시키려는 행동을 하게 된다는 것.
구강기(생후~1년)
-성감대: 구강(혀, 입, 입술) 젖을 빨 때 성적 욕구를 충족
-자신의 욕구를 충족시켜주는 어머니에 대해 애착을 형성
-대상부재(objectless): 생후 6개월까지 어머니를 자신과 분리된 존재로 인식 못함
-초기 나르시시즘(primary narcissism)=자기애
-6개월이 지나면서 애증의 양가감정 경험
*고 착: 구강기 전기에는 구강 수동적 성격(낙천적,타인에게 의존적,수동적)
구강기 후기에는 구강 공격적 성격(논쟁적,비꼬기를 잘함,지배욕)
▶고착(fixation) 현상: 손가락 빨기, 과식과 과음, 껌 씹기, 키스, 지나친 흡연 등
항문기(1세~3세)
-성감대: 항문 부위에 집중적으로 위치
-배변 훈련을 통해 생후 처음으로 그의 본능적 충동에 대한 만족이 외부의 간섭으로 지연
되는 것을 경험 한 개인으로서 정체감을 확립하기 시작, 자아의 발달
*고 착: 배변훈련이 지나치게 엄격하면 고착현상을 보이기도 함.
▶항문기 강박적 성격: 고집이 셈,인색함,복종적,시간을 엄수,지나치게 청결함
▶항문기 폭발적 성격: 잔인함,파괴적,난폭함,적개심 강함,불결함
남근기(3세~5세)
-성감대: 생식기에 집중
-남녀의 생식기와 성별차이에 새로운 호기심과 구별의식을 갖게 됨
-생식기의 자극을 통해 만족을 얻으려고 함
-오이디푸스 콤플렉스: 남자아이의 어머니에 대한 성적 욕망. 거세 불안
-엘렉트라 콤플렉스: 여아의 아버지에 대한 성적 애착. 남근 선망
▶이성의 부모에 대해 애정을 느끼며 그로 인해 동성부모에게는 적대감을 갖는 갈등상황
동일시를 통해 초자아를 내면화하고 성역할 습득함으로써 해결
*고 착:男은 경솔함,과장됨,야심적,항상 자신의 강인함과 남자다움을 나타내려고 하는 경향.
女는 성관계에 있어 순진하고 결백해 보이지만, 난잡하고 유혹적이며 경박한 기질.
잠복기(6세~11세)
-성적 충동이나 환상들이 무의식 속으로 잠재 성적인 에너지가 잠재되는 상태
*고 착: 성인기에 이성과 안정감을 느끼지 못하고 이성과의 성관계를 회피하거나 정서적으로
고립되거나 공격적인 태도로 성적 관계를 가질 수 있음
생식기(12세~18세=사춘기)
-성적기능의 성숙-> 여아는 월경 남아는 사정, 이성에 관심을 가짐
-생식기에서 성적 충동의 만족을 추구하려 함
-초자아가 적절한 양심과 자아이상을 갖추어 잘 형성
시사점
한계
각각의 발달단계의 경험이 개인의
성격형성에 중요
직접적인 관찰 없이, 심리적 장애를 가진 성인의 기억과 회상에 의존해서 만들어진 이론
출생 이후 약 5세까지의 초기 경험의
중요성을 강조
서구사회 중산층 가정의 산물로 문화적 편견
보편성 획득 실패
무의식의 영역으로 설명
성적 편견이 존재(남성우월주의적 편견)
지나치게 성적 욕구에 초점
인간의 자유 의지 부정
3.Erikson의 심리 사회적 발달이론
(1)Erickson의 인간관
-직면하는 갈등이나 문제에 대해 창조적인 방안으로 해결할 가능성이 있는 합리적 존재
-인간의 행동은 생물학적 성숙에 의해서만 결정되는 것이 아니라 개인의 심리적 요인과
사회문화적 영향의 상호작용에 의해 결정
-인간발달의 사회적 맥락을 강조 자아정체성 확립에 있어서 타인과의 관계의 중요성 강조
(2)성격 발달 단계
신뢰감 대 불신감(출생~1세)
-타인에 대한 신뢰감 발달 (최초의 양육에 의해 많은 사랑과 보살핌을 받고 기초적인 욕구
가 충분히 충족되면 사람에 대한 신뢰감이 형성 / 불만족 불신감 형성)
-신뢰와 불신 사이의 적당한 비율 건강한 자아발달과 성장을 위해서 불신감도 경험해야
자율성 대 수치심(1세~3세)
-스스로 행동하기를 원함
-부모가 유아에게 선택의 자유를 보장하여 자율성을 경험할 수 있도록 하는 것이 중요
▶아동에게 자신의 한계를 시험해 볼 기회가 주어지지 않고 과잉보호를 받게 되면 세상사
에 효과적으로 대처할 수 있는 자신의 능력에 회의를 느끼고 수치심을 갖게 됨
의존적이고 자기회의로 가득 찬 인간이 됨
주도성 대 죄책감(3세~5세)
-주도성 발달 새로운 일에 도전하고 싶어함
-주도성을 발달시키는 과정에서 목표를 설정하고 그에 따라 활동하는 경향이 늘어남
근면성 대 열등감(6세~11세)
-Freud는 이 단계를 비활동적인 시기로 본 반면, 에릭슨은 역동적이고 활동적인 시기로 봄
-중요한 인지적 기술과 사회적 기술의 습득
정체성 대 정체성 혼미(12세~18세)
-자신의 정체성에 대한 의문을 갖기 시작함 정체성 확립
-부모가 아니라 또래를 판단기준으로 삼게 됨
-정체성 문제를 고민할 때, 단기적 안목으로 문제에 접근
친밀감 대 고립감(초기성인기, 22세~34세)
-진실하고 친밀한 인간관계의 발달 타인을 이해하고 깊이 공감을 나누는 수용력의 발달
-친밀감을 발달시키지 못하면 고립감 형성
타인과의 인간관계, 공동체 형성을 피하려는 경향
생산성 대 침체성(중장년기, 35세~60세)
-생산성 : 성숙한 성인이 다음 세대를 구축하고 이끄는 데 관심을 기울이는 것, 자녀를 낳아
기르는 것 직업적 생산성(다음 세대에게 기술 전수), 문화적 생산성(문화창조, 혁신, 보존)
-침체성의 전형 : 불평불만을 일삼는 사람, 매사에 비판적인 사람
-사회구성원으로서 자기의 자질, 기능, 창조성이 젊은이들에게 도움이 되어야 한다고 생각
-생산적인 성인은 보다 나은 사회를 만드는데 기여
생산성이 발달되지 않으면 인간은 침체성을 경험하고 과도한 자기편견을 갖게 됨
통합감 대 절망감(노년기, 60세이상)
-통합감 : 자신의 삶이 의미 있고 가치 있는 것이라 여기고 자신의 인생을 별 후회 없이 있는
그대로 만족스럽게 받아들이며, 인생의 피할 수 없는 끝으로 죽음을 받아들임
-절망감 : 자신의 삶이 무의미하다고 느끼고, 놓쳐버린 기회와 실패 등을 후회하며, 이제는
시간이 다 흘러가 버려서 다른 삶을 다시 살아볼 기회가 없다는 느낌에 직면하여 절망
*이전 단계의 건강한 해결은 인생의 마지막에 통합감을 성취하기 위한 필수조건
시사점
한계점
전 생애 발달 변화를 강조
개념 자체가 명확하지 않고 불분명
사회문화적인 요인 고려
각 단계로의 전환이 불명확
성격발달의 가능성 제시
성인발달단계의 연령 구분이 아동기에 비해 모호
4.교육적 시사점
(1)Freud
-교육과 관련하여 중요한 시사점 제공
-인생의 초기경험 강조 유아교육의 중요성
(2) Erikson
-성장하고 있는 개인을 어떻게 다루어야 하는지에 대해서 의미 있는 시사점 제공
-부모들은 자녀들에게 이 세상은 평온하고 안전한 곳이라는 느낌을 전해주는 것이 중요
-인간의 성격이란 주로 내적으로 타고난 시간표에 따라 단계적으로 발달해 가는 것
-교육은 성인의 관점에서가 아니라 아동의 관점에서 계획되어야 함
(3)공통점
-두 이론 모두 자아의 구축과 성장의 과정을 설명
-인간의 성격형성에 있어서 인간의 초기경험을 중요시
-인간의 발달을 불변하는 단계로 제시
-기본적으로 생물학적 요인이 성격형성에 기초가 된다고 봄
-과학성이 부족
(4)차이점
Freud
Erikson
인간행동의 동기
원욕(id)
자아(ego)
영향
부모가 지대한 영향을 줌
심리,역사적 환경 강조
단계구분
초기단계에 집중
전 생애 총망라
성격의
무의식적 작용을 중시
인간발달단계에 나타나는 자아자질에 관심
단계의 실패
고착, 되돌릴 수 없음
실패에 대한 수정이 가능
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