[영유아교수방법론] 성숙주의, 행동주의, 구성주의에 대하여 비교설명하고 각 이론 중에서 자신의 생각과 적합한 이론에 대해 사례와 이유를 드시오.

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영유아교수방법론 성숙주의 행동주의 구성주의에 대하여 비교설명하고 각 이론 중에서 자신의 생각과 적합한 이론에 대해 사례와 이유를 드시오.-1페이지

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하고 싶은 말: 성숙주의, 행동주의, 구성주의에 대하여 비교설명하고 각 이론 중에서 자신의 생각과 적합한 이론에 대하여 사례를 들어 이유를 쓰시오.

목차: Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
    1. 성숙주의
    2. 행동주의
    3. 구성주의
    4. 성숙주의, 행동주의, 구성주의의 비교설명
    5. 본인의 생각과 적합한 이론에 대한 사례와 이유

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용: Ⅰ. 서 론

영유아의 발달은 태내에서 아동기까지 인간의 성장과 변화에 대한 모든 측면을 이해하고자 하는 학문이다. 일생을 통해 우리가 경험하게 되는 모든 변화를 다루는 더 넓은 분야, 발달심리학이나 인간발달학문의 일부라고 볼 수 있다. 이러한 학문은 특정한 한 가지 학문이나 이론만이 유아의 발달을 완벽하게 설명한다는 것은 불가능하며 다채로운 접근법이 이루어져야 한다. 영유아의 발달을 조명하는 대표적인 이론 중에 성숙과, 환경, 행동의 상호작용을 강조하는 세 가지의 이론이 있다. 성숙주의, 구성주의, 행동주의가 바로 그것이다.
교수-학습의 유형과 과정은 매우 다양하다고 할 수 있다. 이론상의 교수-학습 방법은 일반적이고 단순할 수도 있지만 교육 현장에 적용하는 과정에서 교수-학습은 매우 복잡하고 역동적이다. 한 가지 상황에서도 한 가지 교수-학습방법만으로는 최적의 학습과정을 만들어 내기란 쉽지 않다. 따라서 교사가 주도적으로 교수법을 실행하는 가운데 영유아 중심의 탐구 학습법이나 발문학습법이 사용될 수 있으며 개별 영유아를 중심으로 다양한 이론을 바탕으로 교수학습방법을 적용해 볼 수 있다. 이를 위해 다양한 이론에 대한 접근과 개념이해가 선행되어야 한다.
이러한 맥락에서 본문에서는 과제물 작성을 위해 영유아교수법에 대한 성숙주의, 행동주의, 구성주의에 대해 살펴보는 것은 매우 의미 깊은 것이라 할 수 있다. 이에 본문에서는 성숙주의, 행동주의, 구성주의에 대한 개념을 살펴보고 다양한 관점에서 비교 설명을 해 보고 마지막으로 세 이론 중에서 본인의 생각과 적합한 이론에 대하여 사례를 들어 이유를 설명해 보고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 성숙주의

성숙주의 이론은 발달에 대한 예정론적인 측면을 강조하며 다윈(Darwin), 홀(Hall), 게젤(Gesell)등을 중심으로 발전되었다. 인간발달을 예정된 형태의 전개로 보고 각 발달단계에서 일어나는 행동 형태를 관찰하였다. 그 결과를 토대로 지적, 신체적, 사회적, 정서적 발달의 모든 성장에서 표준 되는 행동을 찾아서 아동발달의 표준행동 목록을 만들었다. 유아의 나이와 발달단계에 나타나는 표준행동 목록을 중심으로 유아교육과정을 계획한다.
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4. 성숙주의, 행동주의, 구성주의의 비교설명

1) 환경과 상호작용
성숙주의에서는 환경적 요인들은 유전과 성장모형을 단지 지지하거나 약간 수정할 뿐이지 유아의 발달을 유발하지는 못한다는 것이다. 성숙 역시 환경에 의해 영향을 받기는 하나 성숙과 환경 중에서 성숙을 더욱더 강조한 반면 환경에 의한 상호작용은 인정하지는 않는다. 단지 환경의 일방적 요소에 대해서만 인정한다는 것이다.
행동주의에서는 인간의 성장, 발달에서 환경적 측면을 강조하고 있는 로크(Locke), 손다이크(Thorndike), 스키너(Skinner) 등의 이론에 기초를 두고 있다. 유아의 발달에 대한 외적 요인의 중요성을 강조하며 최적 경험을 적절하고 단계적으로 배열함으로써 유아의 발달을 바람직한 방향으로 변화시킬 수 있다고 하였다. 성숙주의에서 환경적 측면은 유아의 성장을 촉진하고 행동주의에서는 환경은 유아의 발달을 바람직한 방향으로 변화시킬 수 있다는 관점에서 환경적 요소의 유사점을 지닌다.
반면 구성주의에서는 사회 환경의 상호작용을 강조하는 Vygotsky는 환경을 더욱 강조한다. 환경의 상호작용이 교육과정에서 유아의 언어와 인지발달에 중요한 기능을 수행한다고 강조 하는 것이다. 이는 Gesell이 환경의 일방적인 작용을 인정하는 것과는 대조된다. Vygotsky의 사회적 구성주의에서 사회의 환경이 상호작용 속에 일차적으로 학습되어 개인의 의식 속에 내면화 되어 인지단계가 발달한다는 것에 중점을 두므로 성숙주의와는 차이가 있다.

참고문헌: 1. 손순복 외(2015), 영유아 교수학습 방법, 학지사
2. 위영희 외(2013), 영유아교수법, 창지사
3. 최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, (주) 교문사
4. 임수현(2010), 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학교 교육대학원
5. 유수경(2009), 구성주의 학습 이론을 활용한 디자인 교육에 관한 연구 [전문계 고등학교 웹 디자인 교육을 중심으로], 경희대학교 교육대학원
6. 박성연 외(2007), 영유아교수법, ㈜교문사

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