평생교육방법론 -100세 시대 국가평생학습 체제 구축을 위한 제3차 평생교육진흥 기본계획

위한 국가 역할의 중요성을 강조해 왔다. 대표적인 예로 교육개혁위원회가 제안한 ‘열린사회, 성인학습사회’의 건설을 위한 신교육체제의 수립을 목표로 ｢직업교육훈련촉진법｣(법률 제5316호)을 제정함으로써 국가 수준의 인적자원 개발을 적극 추진하기 위한 기반을 마련하였다. 이와 함께 교육부는 교육발전 5개년 계획에서 지식기반사회의 도래에 따른 성인학습 체제의 구축 필요성을 강조하고, ｢평생교육법｣(법률 제6003호)을 제정함으로써

위한 지역사회교육운동 등이 중심이 되었으며, 현재는 평생교육이라는 이름으로 여가와 문화교육, 직업교육 등 다양한 내용을 교육하고 있다. 2000년대 들어서 전 생애에 걸친 능력개발이 무엇보다 중요하며 이를 통한 국가경쟁력 확보를 중요한 과제로 대두되게 되었다. 그래서 종래의 학교 교육을 중심으로 두었다면 평생교육의 영역까지 그 범위를 확대하게 되었다.2013년 국정과제로 제시한 140개 과제 중에 ‘100세 시대 국가평생학습체제 구축’이

교육의 시공간적 확대와 이의 연계성과 통합성을 강조하는 평생교육의 이념은 오늘날 교육개혁을 위한 기본 이념으로 받아들여지고 있다. 평생교육의 개념은 60년대 후반 쿰즈, 랑그랑 등의 학자들에 의해 제창되어 UNESCO에 의해 전세계에 전파되어 세계 교육의 개혁을 위한 기본 개념이 되었고, 우리 나라에서는 헌법 제31조 5항에서 국가는 평생교육을 진흥하여야 한다고 규정함으로써 교육체제의 기본 이념으로 삼고 있으며 또한 21C를 대비하는 교

교육, 국민을 섬기는 교육을 성취하고자 한다면 정보통신기술을 적극 활용한 수준 높은 평생학습 체제의 구축이라는 목표를 반드시 국가 정책의 최우선 과제로 설정해야만 한다. 200년 역사의 브리태니커 사전의 정보량을 5년 역사의 위키피디아가 누른 것에서 알 수 있는 것처럼 이제 지식과 정보는 사회의 각 주체 간 열린 소통과 협업, 창조와 나눔이 약동하는 네트워크에 젖줄을 대고 있다. 새 정부의 교육경쟁력 강화를 위한 모든 정책에 평생과 온

학습(3) 전환학습(4) 자기주도학습(5) 코칭 학습Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론우리나라는 물론 전 세계적으로 초기 사회교육의 역사는 모든 시민들, 특히 사회적 약자에게 학습의 기회를 제공하고 공동체사회를 이루기 위한 하나의 사회운동의 차원에서 시작되었다. 모든 시민들에게 학습 향유의 기회, 행복을 추구할 학습권의 제공을 구현하기 위한 평생교육체제의 구축이 사회교육 운동가들의 이상이었다. 평생교육시대가 도래하면서 국가는 학교교