[아동음악] 아동 음악 감상과 전통음악에 대한 생각을 서술하시오

아동의 음악을 지도할 때 교사가 어떠한 음악의 준비 과정 없이 악기를 가르치거나, 아동의 음악적 발달 특성을 고려하지 않은 교육방법으로 아동기 음악에 대한 흥미를 느끼지 못하거나 음악을 이해하지 못하여 초래되었다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 음악교육자 한 명을 선정하여 그의 이론을 정리하고 관련프로그램 조사하고 유아들에게 적용할 수 있는 방법에 대해 서술해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 코다이의 음악교육졸탄 코다이(Zolt n Kod ly, 1882～

아동들의 지구력과 유연성, 균형 감각이 떨어짐.0 움직임을 통한 체육활동에 많은 흥미를 가지고 있으며 개인적인 활동보다 모둠 활동을 좋아하며 적극적으로 참여함.음악0 노래 부르기와 악기연주, 감상영역에 흥미롭게 참여하는 반면 기악능력과 감상방법이 다소 부족하며 특히 창작영역은 흥미와 참여의지가 매우 낮음.0 가창활동이나 기악활동을 좋아하며 열심히 하나 음악적 지식과 기악능력은 수준 차이가 심하여 지도에 어려움이 있음.미술

감상하도록 지도한다. 작품 평가 시에도 창의성에 초점을 맞춘 평가 관점을 말해주고 실제로 남다른 생각으로 표현한 작품을 높게 평가해주며 격려해준다. 이 과정을 통하여 아이들은 다음 시간의 작품제작은 남다른 생각으로 제작해야겠다는 스스로의 결심을 하게 된다. 감상 방법도 새롭게 하는 것이 재미있다. 예를 들면 스무고개 놀이를 하며 ‘예, 아니오.’로 알맞은 그림 찾기(관찰, 분석), 감상 안내원이 되어 작품에 대한 설명하기(관찰, 분석,

대한 사랑을 발달할 수 있도록 돕는 것에 초점을 둔 아동중심적인 교수방법으로서 교육내용은 식물, 동물, 생태학에 있었으며, 특히 지역사회 환경이 강조되었다. 두 번째, 초등과학 운동은 초등과학 교과과정에 생명과학, 물리학 등 폭넓은 분야를 포함시켰다. 유치원에서 8학년까지 연속된 프로그램이 만들어졌으며, 초등과학의 내용은 부모와 교사 패널에 의해 각 학년에서 중요하다고 생각한 개념이나 원리들로 개발되었다. 아동의 직접적 경험을

정신지체 대상 치료 프로그램 개발 및 사례수집차 례정신지체 대상 음악치료 프로그램 수집 및 개발Ⅰ 서론Ⅱ 연구방법 및 절차Ⅲ 프로그램의 적용≪부록 1≫ 음악치료 관력 책자, 연구물 및 학위논문 목록≪부록 2≫ 참고문헌치료 프로그램 사례 수집1. 정신지체 아동을 위한 미술활동 지도2. 정신지체 대상 음악치료 프로그램음악치료의 임상사례정신지체 대상 음악치료 프로그램 수집 및 개발 Ⅰ. 서론대상에 대한 문제행동수정 및 치료적