저소득층 아동의 학교, 사회 적응을 위한 역량강화와 스트레스 관리 능력 배양을 위한

아동들이 빈곤 아동에 포함된다. 우리나라에서 빈곤은 절대적 빈곤의 개념을 적용하여 최저생계비에 의해 계측되므로, 빈곤 아동은 일단 국민기초생활보장 수급가정의 아동으로 정의할 수 있다. 아동은 피부양자이고 다른 연령층인 성인이나 노인에 비해서 빈곤할 확률이 높다는 것을 표현하기 위한 개념으로 ‘빈곤의 아동화’라는 것을 사용하고 있다. 이는 ‘빈곤의 여성화’와 유사한 개념인데 이는 아동이 여성과 마찬가지로 사회적인 약자로서

학교사회보기지사의 역할 및 자격 제5장 학교사회복지의 실천모델 제6장 학교사회복지의 현황 제7장 학교사회복지적 대응의 제 문제 제8장 학교사회복지의 개선방안 제9장 결론 부록 참고 문헌 제1장 서론학교는 아동기와 청소년기의 성장 발달에 있어서 ‘자아정체감’이 형성되는 중요한 기관이다. 학교교육은 학생의 잠재력과 지적 능력을 최대한 개발하고, 자아실현을 성취하여 지식과 인격을 겸비한 사회의 인적자원으로 성장시키기 위한

사회에 적응하기 위해서 다른 사람과 공존하여 어울릴 수 있는 능력뿐 아니라, 스스로를 보호하고 관리 할 수 있는 능력을 기르기 위해 일반인과 함께 공존하여 교육 받을 수 있는 통합 교육이 절실하게 요구 되고 있다.우리 조는 이러한 사회적 현실을 직시하면서 특수교육을 하되 상대적으로 잔여적 개념에 있는 통합교육을 중심으로 발표를 하고자 한다. 이에 장애아동 복지에 대한 기본적인 내용을 처음에 다루고 본론부분에서는 장애아동을 위한

○ 이혼가정에 대한 서비스의 문제점 및 개선방안-목 차-Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 이혼가족의 개념2. 발생원인1) 사회적 요인2) 개인적 요인3. 이혼가족의 현황4. 사례소개5. 이혼가정의 자녀1) 이혼이 아동에게 미치는 영향2) 이혼가족 아동의 특성6. 연령별 부모 이혼 적응 과정7. 부모 이혼 부적응에 대한 아동의 문제점 8. 혼인 및 이혼 관련 정책 및 근거법 및 시행 현황1)이혼예방을 위한 제도2)이혼가정에게 주어지는 정책적 지원 제도9. 이혼가

사회적응력의 특징을 가지고 있다. 저소득층 가정의 부모는 일반적으로 밖에서 일하는 시간이 많고 가정 안에서 아동을 돌보고 정서적으로 유대관계를 갖는 시간이 적기 때문에 아동의 일반적 상황을 이해하고 대화하는 시간이 부족하다. 혹은 부모의 스트레스로 인하여 아동에게 가혹한 처벌, 비일관적, 위협적, 강압적인 훈육 방법을 사용하기도 한다. 이러한 가정환경은 아동으로 하여금 자기능력에 대한 신뢰감을 손상시키고 자기 통제력과 자신