오슈벨의 설명적 교수학습이론(설명적 교수-학습의 단계, 주요수업원리, 실제에의 적용)

이론을 학교 교육에 적용한 것이 소위 프로그램 학습(programmed instruction)이다. 프로그램 학습의 주요 원리는 능동적 반응(조작)의 원리와 즉각적 강화의 원리이다. 즉, 바람직한 반응을 유도하기 위한 조작과 반응 중에서 바람직한 것에 대한 즉각적인 강화를 제공함으로써 바람직한 반응의 빈도를 높인다는 것이 프로그램 학습의 원리이다. 이와 같은 프로그램 학습의 원리에 따라 점진적이고 단계적으로 교수자료를 조직한다면 효과적인 학습이 일어날

이론을 학교 교육에 적용한 것이 소위 프로그램 학습(programmed instruction)이다. 프로그램 학습의 주요 원리는 능동적 반응(조작)의 원리와 즉각적 강화의 원리이다. 즉, 바람직한 반응을 유도하기 위한 조작과 반응 중에서 바람직한 것에 대한 즉각적인 강화를 제공함으로써 바람직한 반응의 빈도를 높인다는 것이 프로그램 학습의 원리이다. 이와 같은 프로그램 학습의 원리에 따라 점진적이고 단계적으로 교수자료를 조직한다면 효과적인 학습이 일어날

수업1) 오리엔테이션2) 개념 드러내기3) 생각의 재구성4) 생각의 적용5) 복습2. 오스본과 프레이버그(Osborne & Freyberg, 1985)의 발생학습 모형1) 예비단계2) 초점단계3) 도전단계4) 적용단계3. 컴퓨터 교육에의 활용1) 컴퓨터 네트워크에 의한 재택수업 2) CMCⅦ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 상황수업모형Ⅷ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 목표중심시나리오모형1. 목표 중심 시나리오의 원리1) 실제성 원리2) 교차원리3) 명료성 원리4) 성

제 5장 정 보 처 리 이 론제출일: 2004.10.11담당교수 : 발 표 자 : 들어가는 말1960년대까지는 기억과 학습을 연구함에 있어 자극과 반응 간에 어떻게 결합이 일어나고 망각이 일어나는지에 주로 관심을 두었다 하지만 이런 결합주의적 관심은 인간이란 유기체의 기능을 설명할 수는 없었다. 이에 정보처리 이론이 출현하게 된다.정보처리 이론(information processing)은 인간이 외부 세계로부터 획득한 정보를 어떻게 지각하고 이해하며 기억하는 가를 연구하

학습이 교실수업에서는 많은 문제점을 갖고 있다는 것이 지적되면서이다. 그 당시의 탐구학습 이론은 지나치게 실험활동을 강조하였는데. 실제로 학교에서의 수업은 설명식 수용학습의 형태로 이루어지고 있으므로 이와 같은 수용학습이 유의미 학습이 될 수 있도록 하는 것이 중요하다고 지적하면서 유의미 학습 이론을 주장하였다.2. 오수벨의 유의미 학습 모형Ausubel의 이론은 인지적 교수  학습의 과정에 초점을 둔 것이며 특히 그는 학교학습이