브루너의 교수학습에 대한 인지적 관점(교육의 목적, 수업에 대한 브루너의 견해)

교육은 무엇이어야 하느냐에 대한 견해는 매우 다양하다. 그러나 유아 사회 교육 프로그램에서 기본 생활 훈련을 강조할 것인가?, 인간 관계에 관심을 두고 강조할 것인가? 아니면, 사회적 관계나 현상 등에 강조점을 둘 것이냐에 따라서 유아의 사회 교육에 대한 정의가 달라진다. 그러면 본론으로 들어가서 유아사회교육과 교수학습이론에 대해 알아보고 교수학습의 원리 및 방법에 대해 설명하도록 하겠다. Ⅱ. 본 론1. 유아사회교육의 정의사회화

학습을 통해 인지적 과제를 수행할 수 있도록 돕는 조력학습(assisted learning)을 의미함.두 번째 교육의 개념은 어떤 내용을 교육시킬 지와 관련된다. 즉 교육의 내용을 인격(도덕), 자연성, 사회성, 문화성, 그리고 종교성 중에서 어떤 것을 우위에 둘 것인지를 결정하고 이를 바탕으로 교육의 개념을 정의하려고 하는 시도이다. 인격(도덕)을 교육의 핵심 내용에 두려는 개념화는 이성에 의한 합리적 사고와 절대적 가치, 그리고 고전학습을 강조한다. 칸트

수업의 목적은 학습과제의 목표 달성에 필요한 학습 구조를 미리 설정하여 명시하는 것이 아니다. 오히려 지식의 의미가 타협되어지고, 지식을 이해하는 방법이 생성되고 진화되어 가는 상황을 제공하는 것이 교수자의 주 임무가 된다(Hannafin, Hannafin, Land, & Oliver, 1997). 이를 통해 구성주의가 지향하는 바는 학습자로 하여금 특정지식과 관련된 실재에 대한 인지적 지도(a cognitive map of reality)를 학습자 자신의의미로 구성하는데 도움을 줄 수 있는 학습과

대한 언급이 필요- 역사의식과 역사적 사고를 구분하지 않고 정형화하여 병렬적으로 사용한 문제- 실제의 교육 활동에 유용한 방법을 제시하지 못한 한계2) 역사적 사고의 성격과 본질①근본적인 비판- 피아제가 말하는 사고의 개념은 역사적 사고와 다름- 피아제는 사고를 논리적, 합의적으로만 규정하여 역사나 문학 등의 인지적 절차를 무시②․역사적 사고의 본질 탐구- 일반적인 사고와는 다른 역사적 사고의 본질이 무엇인가 논의- 피아제

교육을 받고 있다. 2. 하이스코프 프로그램의 이론적 기초하이스코프 프로그램은 듀이의 경험이론, 피아제의 인지발달이론, 그리고 브루너와 Smilansky의 이론 등에 기초한다.하이스코프 프로그램은 개체의 발달 중 인지적인 면을 강조한다. 인지적 발달에 관한 피아제의 이론에 기초하여 지식은 개인과 주변 환경과의 상호작용을 통해 구성되어진다고 생각한다. 그리고 적절한 학습을 위해서는 발달단계에 따라 유아의 능력과 한계를 고려하여 교육 경