지각적 능력(생득적 요인, 지각적 해석, 경험의 역할)

역할학습자는 환경에 수동적이고 반응적으로 행동한다.학습자는 환경을 능동적으로 보며 이를 지배한다.학습의 형성학습은 자극사이의 혹은 반응 사이의 연합 때문에 일어난다.학습은 학습자가 환경을 활발하게 이해하려고 시도함으로써 일어난다.지식의 구성지식은 학습된 연합의 유형으로 구성된다.지식은 조직된 정신구조와 절차로 구성된다.사고활동사고활동에 대한 논의는 허용되지 않는다.사고활동에 대한 논의가 초점의 대상이다.

능력에 대한 믿음은 성취동기 와 자아효능감에 의해 형성된다. 어떤 목표를 성취하는 데 있어서 학습자가 지니고 있는 자신의 능력에 대한 자신감은 실제의 능력수준과는 깊은 관련성을 맺고 있지 않다. 자신감이 높은 사람은 실제의 능력수준보다는 더욱 높은 성취를 이루려는 경 향이 있다. 학습에 대하여 자신감을 길러 주기 위한 전략 및 기법으로 첫째, 학습목표를 분명하 게 알려주기 둘째, 난이도 수준에 따라서 학습과제를 계열화하기, 셋째, 학

역할을 한다. 다른 사람과 접촉하고 교류하면서 인간은 매우 많은 것들을 배운다. 인간은 아주 어렸을 때부터 사람들과 교류하면서 삶의 즐거움과 고통을 경험하고 또 그것을 통하여 삶과 자신과 다른 사람에 대한 기본적인 태도들을 형성해 나간다. 유아들은 부모가 그들의 필요를 충족시켜 주기를 바라고 끊임없이 관심을 요구하고 사랑을 요구한다. 이것은 말없는 대화이다.4) 유아의 지적 능력 (생각할 수 있는 능력)Vygotsky에 의하면, 언어 능력과

생득적으로 타고난 것으로 이것의 특성은 상호관계의 성질을 가지고 있다. 즉, 개인 자신이 타인의 긍정적 관심의 욕구를 만족시키고 있음을 지각하면 그도 역시 이러한 욕구의 만족을 경험하게 되는 것이다(이근홍, 2006). 무조건적인 긍정적 관심은 다른 사람에게 무조건적인 가치를 부여한다는 것이며, 타인으로부터 긍정적인 관심을 획득하고 유지하기 위해 자기 경험의 어떤 측면을 부정하거나 거부하지도 않는다.4. 기치의 조건가치의 조건은 다

경험을 많이 하고, 또한 이성관계가 끝난 뒤에도 긍정적인 감정적 경험을 하는 것으로 보고되고 있다. 반면에 회피애착 유형은 친밀해지는 것에 대한 두려움과 정서적인 동요를 나타내었고, 양가애착유형은 강박적으로 상호교류하면서 이성과 하나가 되기 위한 요구, 감정적인 동요와 극심한 성적매력과 질투를 경험하는 것으로 피스톨이 연구결과를 내었다.부 록- 애착유형별 사랑을 다룬 상황극사회자: 흥미롭게도 성인들은 그들이 지닌 애착적