[정신건강론] 스트레스에 대한 개념을 정리하고, 스트레스로 인하여 일어날 수 있는 학생들의 실제 사례를 조사하여 제시

수 있다. 이는 교육부에서 정의하고 있는 내용과도 일맥한다. 학습부진의 원인으로는 부모 등이 갖는 학습에 대한 기대수준, 가정문화, 부모의 무관심, 결손가정, 경제적 빈곤, 획일적이고 부적절한 교수방법, 교사의 무관심과 같은 사회․환경적 요소, 주의력결핍장애(ADHD), 학습의욕 또는 동기부족, 불안증, 우울증과 같은 학습자 내적 요소들을 들 수 있다. 실제로 1997년 삼성의료원 학업능력클리닉에서 학습부진아를 대상으로 조사한 결과 33%가 정서

스트레스에 대한 저항과 통합, 자율성, 내적 규제 및 독립성, 곡해 없는 현실지각, 성공적인 문제해결을 통한 환경 지배 능력의 개념으로 설명하고 있다. 학자들에 따라 정신건강의 개념을 정신적으로 건강한 사람의 특징을 언급함으로써 제시하기도 하였는데, 이에 대한 Freud, Erickson, Sullivan, Maslow, Carrol의 견해를 다음과 같이 정리해본다. Freud는 정신이 건강한 사람은 자신 및 타인을 사랑할 수 있고 일할 수 있는 능력이 있다. 대인관계에서 애타적이며

수 있다. 이는 교육부에서 정의하고 있는 내용과도 일맥한다. 학습부진의 원인으로는 부모 등이 갖는 학습에 대한 기대수준, 가정문화, 부모의 무관심, 결손가정, 경제적 빈곤, 획일적이고 부적절한 교수방법, 교사의 무관심과 같은 사회환경적 요소, 주의력결핍장애(ADHD), 학습의욕 또는 동기부족, 불안증, 우울증과 같은 학습자 내적 요소들을 들 수 있다. 실제로 1997년 삼성의료원 학업능력클리닉에서 학습부진아를 대상으로 조사한 결과 33%가 정서장

정신분석적 이론 서울특별시 자녀 안심운동 서울협의회(2000) 『청소년 문제행동의 이해』 정신분석의 창시자인 프로이드(1917)는 우울증을 ‘사랑하는 대상의 상실’(loss of loved object)에 대한 반응으로써, 상실 경험에 따른 분노가 무의식적으로 자기 자신에게로 향해진 것(anger inward self)으로 개념화하였다. 사랑하는 대상의 상실은 실제적이거나 혹은 상상 속에서 상징적으로 일어난 것일 수 있는데 어떤 경우이든 사랑하는 대상을 상실하게 되면 자신

정신도 우연히 또는 되는대로 일어나는 일은 없다는 것이다. 전혀 관계가 없고 우연히 일어난 것처럼 보이는 사건이라 하더라도 단지 그렇게 보이는 것일 뿐 실제로는 반드시 과거의 일과 연결되어 발생한다는 것이 프로이드의 정신분석 이론의 주요 특징이다.Freud는 성격을 이해하는 틀로서 성격의 지형학적 구조를 의식(consciousness), 전의식(pre consciousness), 무의식(non consciousness)의 세 영역으로 나누어 보았다. 의식은 현재 느끼거나 알 수 있는 모든 경