보육교직원의 윤리강령의 4가지 부면을 토대로 보육교사의 역할수행이 아동의 행복한 보육환경을 제공하고자 함에 어떻게 기여할 수 있는가

함)에 대한 권고와 동의(advice and consent)의 권한을 보유한다. 호주의 국가원수는 형식상 영국 여왕이 국가원수(Queen of Australia)이나, 실질적으로는 연방총독이 여왕을 대신, 국가원수 기능을 수행한다. 최근에는 외교문서에 국가원수로서 총독을 명기하도록 함으로써 국가 의전상으로도 총독이 국가원수로서 역할을 수행하도록 하여 호주의 독립성을 보다 강조하고 있다. 연방총독은 외국 국가원수와 대사 접견, 내각선서, 의회개원 등의 의례적 역할 외

함시킨다는 점에서 분류체계론이라고도 정의한다.❹ 행정의 우의 :“교육에 관한 행정”은 행정이 교육을 통제하고 지도한다는 입장이므로 행정이 상위에 있고 교육이 하위에 있다고 본다.❺ 한계 : 이러한 교육행정의 공권적 작용은 교육운영을 중앙집권적이며 관료적인 통제 하에 두기 때문에 교육활동의 자율성과 독창성을 위축시키고, 교육의 중립성을 보장하기 어렵다는 문제점이 있다.교육활동의 특수성1. 교육은 미성숙한 아동을 대상으로

어떻게 교육할 것인가에 대한 계획, 준비에 관계된 교육의 계획성이 있다. 넓은 의미에서는 의도성에 포함된 것이라 볼 수도 있는데, 교육의 의도성이 교육을 성립시키는 목적의식을 강조한 개념이라면, 교육의 계획성은 교육의 수단적 측면이 강하다고 볼 수 있다. 즉, 교육목표, 교육계획, 교육과정 등이 교육의 계획성 개념에 관계된다. 단, 여기서 주의할 것은 교육이 의도적이고 계획적이라 할 지라도, 교육도 교사와 학생 사이의 상호 작용인 이상,

교사상 정립을 강조하고 있다. 학교 중심 교육과정의 이상이 실현되기 위해서는 교사가 과거와 같은 교육과정 우편 배달부의 역할로부터 벗어나야 한다. 그러기 위해서 교사는 학교 교육과정 구성 영역별로 전문적 참여자의 역할을 분명하게 인식하고 실천해갈 수 있어야 한다. 이 책에서는 교육과정 편성운영평가의 연속선상에서 교사가 어떠한 참여기회를 갖고 어떤 역할을 수행해 가야할 지를 논의해 보았다.학교 중심 교육과정 체제의 이념을

수되었던 학부대신 이완용, 내부대신 이지용*, 군부대신 이근택*,법부대신 이하영(李夏榮), 농상공부대신 권중현* 등은 일본 쪽이 제시한조약안 외에 일본국 정부는 한국 황실의 안녕과 존엄을 유지하기를보증함이라는 조문 하나를 더 첨가한다는 조건으로 찬성했고, 이에 따라외부대신 박제순*이 조약을 체결했다(1905. 11. 17). 이완용은 조약체결과정에서 주동적인 역할을 다함으로써 을사오적의 수괴가 되었다.을사조약 체결의 주역으로러일