청소년의 도덕성의 발달과 가치관

아동기의 발달특성, 아동기의 신체발달, 아동기의 성격발달, 아동발달이론, 청소년기 발달, 청년기 자아정체감 확립에 관한 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 아동기의 발달특성과 심리1. 아동기의 발달특성1) 신체 발달 2) 집단 의식의 형성 3) 자신감과 근면성 4) 인지기능의 발달5) 도덕성 발달6) 성 발달2. 아동에게 필요한 환경 3. 학령기 아동이 경험하는 심리적인 문제Ⅲ. 아동기의 신체 발달1. 신체적 성장2. 운동 기능의 발달1) 대근육 운동2) 소근육 운동 3.

도덕성 발달단계이론Freud는 그의 인간 발달이론에서 정신구조 설정을 id, ego, superego로 보고 도덕성, 가치관의 발달을 superego의 성숙 발달에 의한다고 보았다. Piaget는 도덕성, 가치관의 발달 역시 인지 발달의 일부로 보고 4-7세경에 아동은 이미 도덕적 판단을 할 수 있다고 하였다. Kohlberg는 Piaget의 인지발달이론을 답습하여 인간의 도덕성, 가치관 발달이론을 개척하였다. 그는 1956년부터 10-16세 아동, 청소년 75명을 대상으로 한 연구에서 도덕성, 가치관

청소년기에 성인기 준비를 위한 학습은 반드시 이루어져야 한다. 이 시기는 짧은 시간 동안에 신체적, 심리적, 인지적, 사회적, 발달과 자아 정체감의 확립, 신분의 변화, 직업선택 및 준비 등 청소년기 발달과업을 이루어야 한다. 물론 인생의 어떠한 시기도 적응문제는 존재하기 마련이다. 그러나 청소년기는 개인의 역할 변화, 그에 따른 적응의 문제, 확장된 인간관계, 이성 문제, 진로, 가치관 문제 등 이전 시기인 아동기와는 전혀 다른 새로운 문제

발달시켜 나간다. 4)잠복기(6*12세)다른 단계에 비해 평온한 시기로 성적욕구가 억압되어 성적 충동 등이 잠재되어 있는 시기이다. 반면 지적 탐색이 활발하게 이루어진다. 지적활동에 에너지를 집중시킨다. 5)생식기(12세 이후)앞 단계에 잠복되어 있던 성 에너지가 무의식에서 의식의 세계로 나오게 된다. 신체적, 생리적 능력 역시 갖추고 있는 시기이다. 이 시기를 순조롭게 넘긴 청소년은 이타적인 사람으로 성숙하게 된다. 3. 이론의 비판적 검토

도덕성 인지발달론은 도덕성의 발달을 이해하는데 있어서 인지적 측면의 중요성을 강조하고 있다. 이론에 따르면 도덕성은 도덕적인 갈등을 해결하는 능력으로 간주되고 있으며 도덕적 문제를 해결하기 위해 판단과 이유를 사용하는 특성으로 설명하고 있다. 이는 플라톤의 주장과 일치하여 덕목을 선천적이고 돌이킬 수 없는 도덕적 사고의 일면으로 보는 전통적인 입장과 일치한다고 볼 수 있다.콜버그는 더 높은 도덕적 발달 수준에 있는 사람들