[교정복지론]교정복지론과 왕따(집단 따돌림)의 관계

관계 형성과 건전한 자아이상의 확립을 위협하여 이들의 정상적인 성장과 발달을 저해하는 부적절한 또래관계의 한 유형인 집단따돌림의 실태와 관련요인을 문헌을 통해 파악해 보고, 그에 대한 적절한 대응방안을 모색하고자 한다.Ⅱ. 본 론1. 집단따돌림의 개념 및 발생원인1) 집단따돌림의 개념왕따는 왕따돌림의 준말로 두 명 이상의 학생들이 집중적으로 괴롭히며 집단으로 따돌리는 학생을 일컫는다. 왕따와 관련된 은어로는 일반적으로 따

관계 개선이 가능함을 알아보고, 집단따돌림 현상에 대한 예방과 지도방안 마련의 방향 제시에 그 목적을 둔다.2. 연구문제1) 학교현장에서 집단따돌림 실태는 어떠한가?2) 집단따돌림 현상은 어떠한 특성을 지니고 있는가?3) 집단따돌림 대처방안은 무엇한가?4) 집단따돌림 해결을 위한 효과적인 접근방법은 무엇인가?Ⅱ. 이론적 배경1. 집단따돌림의 개념1) 집단 따돌림의 개념우리나라에서 ‘왕따’ ‘집단 따돌림’ ‘집단 괴롭힘’ 등의 용어

목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 집단 따돌림의 개념Ⅲ. 집단 따돌림의 실태Ⅳ.집단 따돌림의 해결방안 및 정책Ⅴ.결 론Ⅰ. 서 론최근 들어서 청소년들 사이에 조화로운 인간관계를 위협하는 ‘따돌림’ 현상이 점차 중요한 사회적 문제로 대두되고 있다. 우리나라의 청소년들이 인식하고 있는 폭력의 범위를 살펴보면, 신체에 대한 힘의 행사뿐 아니라 폭언이나 집단에서의 고의적인 소외인 따돌림 등 심리적인 불쾌감까지도 폭력으로 생각하고 있다.(한국청

집단 따돌림의 실태 113. 집단 따돌림을 당함으로서 얻을 수 있는 문제점 154. 집단 따돌림을 다루는 실태 17Ⅳ. 집단 따돌림의 해결 방안 181. 교실과 학교에서의 교사의 역할 182. 학생 스스로의 역할 203. 가정의 역할 224. 사회의 역할 235. 사회복지기관 시설에서의 사업, 프로그램 236. 따돌림 피해학생에 대한 상담적 접근 24Ⅴ. 결론 25참고문헌 26부록 27Ⅰ. 서론지난 2월 14일 경남 창원의 한 중학교 교실에서 휴대폰으로 촬영된 일명 왕따 동영상

왕따의 원인과 대책1) 개념2) 특징① 적발의 어려움② 판단의 어려움③ 원인의 다양성④ 따돌림의 집단화⑤ 방법의 다양성3) 실태와 현황① 왕따 경험② 피해학생4) 원인① 좌절감② 우월감 추구③ 수용능력의 결핍④ 도덕교육의 부재⑤ 교사와 교육환경5) 대책① 심리검사② 가정교육③ 인성교육④ 왕따 프로그램의 지속화Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고 문헌Ⅰ. 서 론사회가 급속도로 발달함에 따라 사회 곳곳에는 다양한 형태의 병리현상이 드러