학교사회사업가의 전문성에 영향을 주는 요인과 해결방안
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- 학교사회사업가의 전문성에 영향을 주는 요인과 해결방안에 대해 상술하였습니다
- 목차
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Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교사회사업가의 자격요건
2. 학교사회사업가의 전문성에 영향을 주는 요인
3. 해결방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
- 본문내용
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Ⅰ 서론
현재 한국학교사회사업실천가협회와 한국학교사회복지학회가 공동 주최가 되어 사회복지학을 전공한 대학원생을 대상으로 하여 30시간 이상의 연수과정을 수료토록 하고 학교사회사업을 실시하는 현장에서 1년간 1주일에 2회 이상의 현장실습을 하는 실습생을 지도하고 있다. 이 실습생들은 각 학교사회사업가로 배치된 사람들에게 여러 가지 학교사회사업에 대한 슈퍼비전을 받고 난후 실습평가를 받는다. 그 후 계속적인 노력으로 학교사회사업현자에서 업무를 익히며 학교사회사업가의 역할을 배우고 난 후 석사학위 이상을 취득한 자로서 학교사회사업의 현장으로 배치되는 실정이다. 학교사회사업가의 자격요건을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 우리나라의 학교사회사업가 또는
.
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2. 학교사회사업가의 전문성에 영향을 주는 요인
학교사회사업가에게는 폭넓은 지식과 풍부한 경험 및 좋은 자질이 요구된다. 그러나 우리나라 대학과정의 사회사업학과의 졸업만으로는 이와 같은 요구를 충족시키기가 어렵다. 미국의
- 참고문헌
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- 김선정, “학교부적응 청소년을 위한 학교사회복지사의 역할연구”, 경안신학대, 2009
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
- 이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2007
- 육사라, “학교사회복지사의 역할수행에 미치는 장애요인 영향”, 가톨릭대, 2009
- 이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2006
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