[아동수학지도] 공간적 관계나 기하에 관한 학습이 아동교육에 중요한 이유와 공간적 개념이 포함된 수학교육 활동계획안

관계 이해력, 지구력, 통찰력우수.쓰기,수학, 음악,예술 능력조기적 쓰기, 수학 능력 발달. 운동기능은 떨어짐.동기,지구력, 흥미동기가 높고 지구력이 강함. 호기심, 독해력, 논리적 능력과 결부된 학습동기가 고차원적 흥미 유발함.아무리 지능이 높아도(두뇌 회전이 잘 되거나 명석해도) 창의성이 발휘되지 않으면 높은 지능이 별 의미가 없다는 것을 알아야 한다. 학자들은 영재성의 중요한 요소에 창의성을 포함시키고, 영재는 두뇌회전력과 과제

< 목차 >Ⅰ. 서론 1. 쌓기 놀이의 특성1)개념 2)교육적 의의 2. 쌓기 놀이에 적용된 교육의 원리 및 이론Ⅱ. 본론1. 쌓기 놀이 관련 연구자료1)교사와 함께하는 쌓기 놀이와 유아의 창의성의 관계2)쌓기 놀이 참여도와 유아의 수학적 능력의 관계2. 환경구성 및 놀이자료1)환경구성 2)쌓기 놀이 자료3. 연령별 특징 및 교사의 역할 과 지도방법1)연령별 특징 2)교사의 역할 3)교사의 구체적인 지도방법4. 쌓기 놀이의 실제1)활동계획안 2)기독교적 관점의

아동으로 진단되지는 않았으나 장애를 보일 가능성이 평균보다 훨씬 높은 아동2) 특수아동의 분류특수아동 선별을 위한 진단기준, 예방적인 서비스의 차이(자원과 능력), 진단의 정확성 및 해석의 객관성 확보, 중복장애 또는 발달에 따른 장애의 변화* 특수교육진흥법(2000년 개정) ① 시각장애② 청각장애③ 정신지체④ 지체부자유⑤ 정서장애(자폐성을 포함한다)⑥ 언어장애⑦ 학습장애⑧ 기타 교육부령이 정하는 장애3) 특수아동의 교육적

수학교육 내용(3) 유아에게 제공될 수 있는 도형에 관련된 학습 내용5. 지도 방법 116. 유아수학활동자료 127.활동계획안8.교구계획안* 참고문헌1. 서론유아기 수학교육 내용에서 ‘공간과 기하’ 는 ‘수와 연산’ 과 함께 중요한 두 축 중의 하나가 된다(NCTM, 2000). 공간관계에 대한 감각이 뛰어나고 기하학적 사고력을 지닌 유아들은 심화된 수학적 개념들을 학습할 수 있는 준비가

교육과정의 필요성2)교육과정 개발 및 적용(1)교육과정의 개발 및 선정(2)교육과정의 내용 및 교수방법(3)교육과정 운영의 실제(4)교육과정 평가3)교육과정의 개발 및 편성(1)개별화 교육계획의 목표수립(2)교육과정중심 도구의 활용(3)특수학교 유치원 교육과정의 적용(4)유아교육과정의 도입 및 수정(5)활동중심 통합교육과정의 개발4)교육과정의 운영방법(1)교수방법의 수정(2)교육과정 내용의 수정(3)교육과정의 수정 절차(4)아동중심 활동과