[지각오류] 지각오류의 유형, 지각오류 감소방법

유형이나 특성 외에도 읽기장애 아동들은 다양한 유형을 보여주고 있는 것이 사실이나 지금까지 보고된 바에 의하면, 읽기장애 아동들은 여러 가지 요인에 의하여 읽기 발달 단계를 수행하는데 곤란을 겪고 있다고 할 수 있다. 2. 읽기 오류 유형 분석1) 일반적 분류 체계에 의한 읽기 재인 오류 유형읽기오류의 연구는 동일한 정의, 동일한 방법, 동일한 범주를 사용하지 않아서 그 결과의 비교가 어렵다. 오류의 범주를 일반적 범주로 나누는 것을 제

오류1. 스테레오 타입2. 후광효과3. 선택적 지각4. 투사5. 대조효과6. 자기 충족적 예언7. 그 외Ⅲ. 지각과 귀인1. 귀인의 중요성2. 귀인 오류3. 문화간의 귀인4. 귀인과 사회적 학습5. 자기 효능감을 높일 수 있는 네 가지 방법Ⅳ. 강화의 학문1. 고전적 조건화2. 조작적 조건형성3. 효과의 법칙4. 강화의 유형5. 강화의 스케줄6. 벌7. extinction8. 강화의 장점과 단점Chapter4. Opener‘여성의 권리와, 능력을 위한 힘’, ‘전쟁의 비애 속에서 살아가고

감소시키려 할 때 주어짐‘수여성 벌’과, ‘박탈성 벌’로 구분1. 수여성 벌-꾸중, 처벌처럼 행동 후, 부정적 자극이 주어짐2. 박탈성 벌-긍정적인 자극을 빼앗는 것으로, 수여성 벌에 비해 좀 더 긍정적인 벌로 받아들여지고 있다. 7. 제거(Extinction) 바람직하지 않은 행동을 제거하는 것ex) 직장에 매일 늦는 숭실이의 잘못을 감싸주는 그의 동료에게, 숭실이를 감싸주지 말라고 지적하는 관리자의 행동긍정적 강화가 바람직한 행

방법이나, 흰트에 따른 방법에 따르다가 포기 하고 마는데 형식적 조작기의 아동은 이 실험과제에서 2액체의 혼합, 3액체의 혼합, 4액체의 혼합, 5액체의 혼합 이라는, 체계적으로 모든 가능성을 생각해 보아 문제를 해결 하였다. 그러므로 노란색 액체를 만들기 위해 처음에는 두 액체만 혼합해 보아 의도했던 결과가 나오지 않으면 다음에 용액 셋을 조합하여 문제를 해결하고자 한다. 즉 체계를 갖고 가능한 조합을 차례차례 시도하는 것이다. 2) 가설 -

방법이나, 흰트에 따른 방법에 따르다가 포기 하고 마는데 형식적 조작기의 아동은 이 실험과제에서 2액체의 혼합, 3액체의 혼합, 4액체의 혼합, 5액체의 혼합 이라는, 체계적으로 모든 가능성을 생각해 보아 문제를 해결 하였다. 그러므로 노란색 액체를 만들기 위해 처음에는 두 액체만 혼합해 보아 의도했던 결과가 나오지 않으면 다음에 용액 셋을 조합하여 문제를 해결하고자 한다. 즉 체계를 갖고 가능한 조합을 차례차례 시도하는 것이다. 2) 가설 -