부모 교사가 할 수 있는 칭찬에 대해서[바람직한 행동비율 증강방법]

행동 및 감정 측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습 과정이다. 평가는 슈퍼비전을 교육, 상담 자문과 구별되게 하는 슈퍼비전 활동이다. 상담자를 평가하는 것은 적절한 수준에 도달하지 못한 상담자로부터 내담자를 보호하고 각 회기마다 내담자가 적절한 도움을 받고 있는지에 대해서 점검하는 역할을 한다. 더 나아가 평가는 현재 실습생이 만나고 있는 그리고 앞으로 이 상담자가 만날 내담자를 보호하는 역할을 한다. 슈퍼비전 관계는 슈퍼바

행동이라고 의미를 부여해 보았을 때 아동들은 여러 가지 행동을 일으키게 된다. 그 중에서 올바르지 못한 행동들은 수정되어야 학급 활동에서 바람직한 학습 활동이 이루어질 수 있다.그러므로 바람직하지 못한 행동을 수정하는 것은 학급활동에서 교사가 해야 할 매우 중요한 일인 것이다.학급을 맡고 있는 교사들은 아동들을 지도할 때 교실에서 일어나는 여러 가지 행동문제를 해결하기 위하여 다양한 방법을 사용하게 된다. 예를 들면 변별강화

수 있으며, 사고의 피해자인 유아에게 책임이 있는 경우도 있으므로 다양한 측면을 고려하여 책임 한계를 정해야 한다.① 부모가 투약 의뢰서에 따라 투약한 결과에 대한 책임은 어린이집에서 지지 않습니다.② 감염병에 감염되었을 경우, 나을 때까지 등원을 하지 않으며 등원 시에는 의사 소견서를 반드시 어린이집에 제출합니다.③ 부모에게 인계된 후 일어난 사고에 대해서는 본 어린이집에서는 책임을 지지 않습니다. 단, 교사 인솔하에 이루어

교사역할4. 교수설계Ⅳ. 행동주의학습이론의 원리1. 강화(Reinforcement)1) 일차적 강화인2) 이차적 강화인3) 일반적 강화인4) 정적 강화 5) 부적 강화 2. 강화와 벌의 관계1) 정적 강화2) 부적 강화3) 제 1유형 벌4) 제 2유형 벌3. 일반화와 식별 Ⅴ. 행동주의학습이론의 인간관Ⅵ. 행동주의학습이론의 학습관Ⅶ. 행동주의학습이론의 사례1. Kohler의 통찰이론2. Thorndike의 시행착오이론Ⅷ. 행동주의학습이론의 행동수정기법1. 바람직한 행동을 증강시키

대해서 관심을 갖았다. 그는 교육의 역할이란 인간의 본성을 그대로 꽃피우게 하는 것이라고 생각했다. 이러한 견해는 인간을 적극적이고 능동적인 존재로 보았다는 점에서 전통적인 아동관의 혁신을 초래했지만, 아동이 마치 모든 것을 스스로 할 수 있는 것처럼 간주했다는 점에서 낭만적 시각이라는 비판을 받았다.현대에 이르러 인간 본성에 대한 관점은 어느 한 극단에 치우치기보다 환경과 유기체가 서로 상호작용 하는 것으로 생각한다. 환경