학교사회사업에서 학교사회복지사의 역할과 학교사회사업 도입을 위한 과제 분석

사업을 동일한 수준에서 제공한다는 것이다. 그러므로 이 원칙은 평등의 이념과 함께 건강하고 건전한 육성을 통해 아동, 청소년문제 및 사회문제를 예방하려고 하는 가정이 전제되어 있다. 따라서 자녀양육을 위한 최저소득의 보장, 기본적인 의료조치, 최소한도의 사회생활을 영위할 수 있도록 하기 위한 생활훈련과 기초교육 등의 서비스를 제공한다.선별성의 원칙은 여러 가지 조건이나 기준에 의해 아동, 청소년복지사업의 대상을 제한하는 것을

과제를 통해 해결해 간다. `클라이언트의 자기결정`을 기본 전제로 하여 클라이언트가 제시한 문제에서 시작하여, 문제해결을 위한 과제를 선택하고, 사회복지사와 클라이언트의 계약에 따라 치료가 진행된다.4. 과제중심모델의 이론적배경(1) 경험에 기초- 계획적, 의도적인 과정을 통해 ct 문제를 구체적인 과제로 해결- 어떤 특정한 이론이나 개입방법에 고정되지 않는다.- 일반체계이론, 의사소통이론, 인지이론과 정신분석이론, 학습이론의 기본

학교규칙을 위반하는 학생결손가정, 이혼, 빈곤 등의 가정환경적 문제를 갖고 있는 학생학대, 방임 등의 아동・청소년양육상의 문제가 있는 학생갑작스런 심리, 행동의 변화를 보이는 학생능력은 있으나 학습부진을 보이고 있는 학생폭력, 가출, 본드 흡입, 불량 동아리 활동 등의 비행행동을 하는 학생2. 학교사회복지의 대상과 역할 및 직무2. 학교사회복지의 대상과 역할 및 직무학교사회복지사의 역할개별사회사업서비스 제공 역할부모와 교

사회복지개론`학교사회사업`< 목차 >Ⅰ. 학교사회사업(1) 학교사회사업의 개념과 정의(2) 학교사회사업의 목적(3) 학교사회사업의 대상(4) 학교사회사업의 실천모델1) 전통적 모델2) 학교변화모델3) 지역사회모델4) 상호작용모델5) 삼자관계모델(5) 학교사회사업의 가치(6) 학교사회사업의 준거틀(7) 학교사회사업의 현황1) 사업실시현황과 기관2) 프로그램의 종류3) 예산투입(8) 학교사회사업의 과제Ⅱ. 원당종합사회복지관(1) 기관소개1) 설립

학교사회사업 실천프로그램 고찰을 통한 미래 방향 제언」, 한국청소년복지학회, 1999, p. 87 참조.학 생범죄자수계이 욕1)호기심우발적부주의기 타2)미 상200571,408100.03.710.929.712.336.56.9200672,731100.03.513.027.312.136.47.7200788,916100.03.411.827.411.836.98.82008129,921100.03.69.927.911.832.414.3자료 : 대검찰청,「범죄분석」각 년도 2. 학교사회복지의 역사2.1. 외국 윤철수, 『한국학술정보』,「한국 사회복지사의 역할 찾아가는 이야기」, 2006, p