통합교육의 장애아동과 비장애 아동에 대한 효과와 인식조사 보고서

대한 신장하여 건강하면서도 유용하고도 행복한 생활의 기초를 배양하도록 교육하는 것이라고 결론지을 수 있다.2. 목표교육재활은 특수아동을 위한 교육과정이기 때문에 아동이 달성해야 하는 특수한 목적을 정립해야 한다. 대부분의 장애아동에게는 단기반복훈련이 효과적이기 때문에 특수학교의 경우 목표를 단기적이고 구체적인 목표를 설치해야 한다.영국의 워노크(Warnock, 1981) 보고서에서는 특수학교의 목표는 비장애아동을 대상으로 하는 일

교육구도- 완전통합- 통합교육의 당위성■ 통합교육의 필요성■ 통합교육과정의 모형- 학교 통합적 접근- 통합교육 모형■ 통합교육의 요건- 장애유형과 정도- 비장애유아와 장애유아의 비율- 장애에 대한 유아의 인식- 장애아동 통합교육 사전과정■ 통합교육을 위한 노력- 통합교육을 위한 장애아동과 부모의 준비- 교사의 역할- 부모의 역할- 개별화 교육- 가정과의 연계- 비장애아동과 교사의 통합의 이해■ 통합교육의 효과- 장애아

통합교육의 중요성을 제시할 수 있는데 통합교육은 장애아동에 대한 사회적 태도를 긍정적으로 변화시킬 수 있는 효과가 있고, 장애아동에게 미칠 수 있는 부정적인 영향을 최소화할 수 있다는 것이다. 또한 장애인의 사회통합이 당연한 권리로 인정되어지고 비장애아동에게는 장애아동에 대한 올바른 이해와 긍정적인 시각은 반드시 필요한 것이며, 이러한 인식들은 아동기로부터의 통합교육을 통해 서서히 이룩해 나가야 할 부분이라고 볼 수 있다.

장애인1) 지역사회 중심재활(CBR)의 개념2) CBR의 발전과정3) 우리나라 지역사회 중심 재활사업 발전 과정4) 지역사회중심 재활 서비스 내용16. 범법자10 보호관찰제도프로그램1) 보호관찰제도프로그램2) 보호관찰제도의 연혁3) 보호관찰주요업무4) 조사-추진현황5) 보호관찰사업조사6) 민간자원봉사교육 및 협력17. 아동1) 재가아동복지사업의 개요2) 그룹홈(1) 그룹홈의 정의(2) 그룹홈의 역사적 배경(3) 그룹홈의 실제 예22. 그룹홈의 문제점1) 그

통합교육에 대한 두 가지 쟁점1. 통합교육의 이해1-1. 통합교육의 개념1-2. 통합교육의 발달 과정2. 통합교육의 긍정적 측면 “통합교육은 장애아들 위한 필수불가결한 선택이다.” (찬성입장의 근거)2-1. 장애아동에게 주는 효과2-2. 비장애아동에게 주는 효과 3. 통합교육의 부정적 측면 “통합교육의 이상과 현실은 다르다. 현 상황에서 실현 불가능하며 부정적인 영향이 크다.”(반대 입장의 근거)3-1. 교육적 측면3-2. 제도적 측면3-3. 사회적 인식