[아동발달] 12장 도덕적 이해와 행동

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2013.03.12 / 2019.12.24
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목차: 1.12.1 자아통제
-자아통제의 시작
-자아통제에 영향을 미치는 요인
-아동의 자아 통제의 증진
2.12.2 도덕적 이슈에 대한 추론
-Kohlberg의 이론
-Kohlberg의 이론을 넘어
-도덕적 추론의 진보
3.12.3 타인돕기
-친사회적 행동의 발달
-친사회적인 행동의 근원이 되는 기술
-상황적 영향
-친사회적 행동의 사회화
4.12.4 공격성
-변화와 안정성
-공격적 행동의 근원
-공격성의 희생자

본문내용: 제12장 도덕적 이해와 행동

12.1 자아통제

자아통제는 자신을 유혹하는 모든 것에 다 유혹당해서는 안 된다는 것을 알아야 가능한 것이기 때문에 도덕적 행동의 첫 번째 단계인 것이다. 사회에는 행동 규칙이 존재하기 때문에 스스로를 통제할 수 있어야 한다.

자아통제의 시작
자아통제는 유아기에 나타나서 학령 전기 동안 점차적으로 증진한다.
- 첫돌 무렵 유아는 사람들이 요구하는 바에 반응해야 한다는 것을 배우게 된다.
- 2세경 걸음마기 유아는 타인이 제시하는 통제를 내재화하고 부모의 부재 시에도 다소 자아를 통제 할 수 있다.
ex) 눈앞에 보이는 친구의 장난감을 갖고 놀고 싶지만, 다른 사람의 물건을 빼앗으면 안된다고 배운 것을 기억하여 장난감을 가지고 싶은 마음을 억제 한다.
- 3세경 아동은 상황에 따라 변화하는 요구를 빠르게 충족시켜 주는 유연하고 적용적인 통제과정이 포함된 자기조절(self-regulation)을 할 수 있다.

학령 전기 아동은 충동적 행동 조절에 대해 많이 배우며 학령기를 통해 통제를 점진적으로 성취하여 간다.
ex) 과업을 수행한 후에 하루를 기다린 후 보상을 주기로 하면 더 큰 보상을 주기로 하는 실험에서 6~8세 아동은 1/3, 9~11세 아동은 1/2, 12~15세 아동은 대부분이 하루를 기다린다.

결론 : 자아통제는 걸음마기에 출현하지만 완벽히 익히는 것은 아동기 동안 점진적으로 이루어진다.

4세 아동을 대상으로 실험을 한 결과 11~14년 후의 성격과 관련이 있다.
15~18세가 되어도 여전히 자아 통제를 잘하고 집중력이 좋으며 계획성이 있다.
20대 후반의 검사의 결과에서도 마찬가지 결과로 교육도 더 잘 받고 자존감도 높았다.

자아통제에 영향을 미치는 요인
1) 부모
부모가 엄격할 경우 아동의 내재화 기회나 동기부여의 기회를 주지 않게 됨으로서 아동의 자아 통제력이 낮아지게 된다.

2) 기질
아동의 자아 통제의 가장 중요한 성격 측면은 걱정과 불안이다.

-걱정과 불안
걱정과 불안이 많은 아동은 잠재적인 범죄에 대한 전망으로 안전부절 못하기도 한다.
ex) 지시를 따르지 않는 것, 해야만 하는 것, 잘못한 일을 고백해야 하는 것 등에 대해 걱정이 많기 때문에 부모님의 지시사항에 순응적이다.

-범죄에 대한 생각이 자연스럽고 두려움이 없는 아동
다른 접근 방법이 필요함. 긍정적 애착이 이루어 져야 한다. 두려움이 없는 아동은 잘못된 행동에 대한 두려움으로 발생한 스트레스가 아니라 자신이 사랑받는 존재라는 긍정적인 감정에 의해서 부모의 요구에 순응하는 경향이 있다.

아동의 자아 통제의 증진
학령 전기 동안 아동은 두 가지 방법을 사용하여 유혹에 저항한다.
a. 단기간의 유혹보다 장기간의 목적이 더 중요하다는 것을 자기 자신에게 일꺠워 주거나
b. 유혹적 사건의 매력을 줄이는 것이다.

참고문헌: Rovert V. Kail, 권민균․김정민․최형성 역(2008), 아동과 발달, 시그마프레스
김천기(2007), 교육의 사회적 이해, 학지사
Kohlberg, 김민남 역(2000), 도덕발달의 철학, 교육과학사
유안진, 아동발달의 이해, 문음사, p137-149
최경숙, 발달심리학, 교문사, 2010, p359-363
송길연 외 3명, 발달심리학, 시그마프레스, p562-570

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