영유아를 위한 수과학 활동 모음

활동을 하며 느낀 점을 이야기 하며 마무리 한다. (5)평가방법: 교육 활동을 종료한 후에는 평가를 한다. 평가는 계획-실행-평가가 순환적으로 이루어짐으로써 지속적인 발전이 이루어지기 위한 목적이며 영유아 평가와 프로그램 평가를 포함한다.영유아 평가는 일상생활 속에서 유아가 자연스럽게 활동하는 모습을 기록하고, 각 활동이 끝나고 활동에 대해 유아들과 교사가 이야기를 나누는 등의 즉각적인 반응으로 한다. 또한 각 활동에서 생긴 결과

활동을 할 수 있는 시설을 중심으로 영역을 배치하였다.일곱째, 실외의 작업영역에서는 목공활동인 다양한 재료의 구성, 자연물을 이용한 미술활동 등 실내에서 하기 어려운 활동들을 할 수 있도록 구성하였다. 실외에서의 작업활동은 아동에게 실내보다 좀 더 자유롭고 다양한 경험을 할 수 있게 해주고 협응심과 심미감 발달을 증신시켜 주고 있다. Ⅲ 결론이상과 같이 어린이집에서 시행되고 있는 다양한 영유아프로그램 중 한 가지를 선정해서 프

영유아보육이론을 실제 적용하는 과정으로 예비보육교사들은 보육실습과정을 통하여 보육활동을 수행하고 영유아의 행동을 지도하는 등의 경험을 갖게 되며, 보육현장의 다양한 상황에 따라 영유아의 발달이론, 교수학습이론, 활동선정의 원리 등을 적용해보고 그 결과를 관찰, 분석하며 학교에서 배운 이론이 현장에 어떻게 적용되는지를 이해할 수 있게 된다. 유아들이 일상생활에서 다룰 수 있는 주제를 선정하고 주제에 따라 모든 발달영역이 통

영유아들은 직접적으로 오감을 통해 경험한 것에 의하여 인지적인 개념을 기억하고 이해함.-이러한 발달적 특징을 고려한 영유아 교수 학습의 원리 중 구체성의 원리는 영유아의 학습을 위해 제공되는 활동 및 자료를 직접 경험하고, 조작할 수 있는 실물이어야 교육적 효과가 크다고 밝히고 있음.2)영유아가 주도성을 가지고 창의적으로 수.과학 활동을 할 수 있음.-영유아들의 학습을 위한 준비는 항상 스스로 참여할 수 있는, 영유아 스스로 선택하

위한 교육환경과 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 창의적인 유아 교육환경은 감수성이 예민한 유아들에게 창의성을 크게 향상시켜줄 것이다. 그러면 창의성은 어떻게 해야 생기는 것일까? 그 전에 가장 먼저 알아야 할 것은, 창의성은 한글이나 수학처럼 가르쳐서 알게 되는 것은 아니라는 것이다. 그러나 창의력을 길러주기 위한 교육 없이는 또한 창의력은 저절로 생기기 어렵다. 따라서 유아의 창의성을 촉진해 주는 다양한 교재와 영유아의 창의성