[국가이론] Neo Marxist 국가이론-자본주의 재생산 국가 이론

기능주의 갈등주의 교육사회학자들의 여러 이론들1부. 교육의 거시적 접근과 미시적 접근1. 거시적 접근 거시적 관점에서는 본질이 무엇이냐는 것이 매우 중요하다. 본질에 따라 기대되는 교육의 결과 또한 달라지기 때문이다. 그중 기능이론은 상호의존적 단위로서 구성요소의 합이 모여 균형있는 체제를 이론다고 생각하였고 갈등이론은 경쟁과 갈등이 본질이라고 생각하였다. 중요한 명제로 일반사회, 정치, 경제 등 전체를 구성하는 `사회`는 이

재생산 : 학교는 잠재적 교육과정을 통해 관료주의적인 위계관계, 상벌체계와 같은 통제, 권위주의적인 억압에 순종하도록 함으로써 지배집단의 이데올로기와 헤게모니를 재생산한다. • 학교는 기존질서 유지의 수단 : 학교는 지배계급의 문화적 자본을 매개하여 학생들의 의식을 통제함으로써 기존질서의 유지에 기여한다.5. 자본주의 국가론(1) 대표적 이론가• 뿔란차(N. Poulantzas), 알뛰세(L. Althusser), 밀리반드(Miliband) (2) 기본 입장이 이론은 국

이론들은 아직도 이론적으로 혹 실증적으로 규정되어야 할 많은 과제를 가지고 있다. 이런 비판과 한계에도 불구하고 이 이론은 빈곤에 대한 우리의 이해의 폭을 넓혔다. 특히 이 이론들은 인적 자본이론이 설명하는데 실패한 현상, 즉 빈곤계층에 대한 막대한 교육과 훈련에의 투자에도 불구하고 그들의 상황이 크게 변하지 않는 현상을 설명하는데 기여했다.5) Marxist 계급이론노동시장분절이론은 빈곤을 자본주의 경제에서의 노동시장의 분절현상으

국가들의 조직(국제연합(UN), 유럽경제공동체(EEC))으로부터의 승인과 정당화를 추구한다. 국민국가도 영토, 영향력, 지식, 기술과 같은 자원과 권력을 놓고 경쟁한다. 지구 정치 속에서 국민국가가 어떠한 성격을 갖는지, 그리고 한 국민국가가 다른 국민국가에 대하여 어떻게 행동하는지와 같은 문제들은 오늘날 특히 중요한 문제가 되고 있다. 국제정치에서 국민국가와 관련한 이론들은 대부분 정치경제학, 또는 네오맑스주의적인 지구적 관점(neo-Marxist

국가에서 정부차원의 수입 제제를 가하고 있는 사실을 살펴본다면 문화제국주의 입장에서 언제까지나 우리가 수용자의 위치만은 아니란 것을 빨리 깨달아야 한다. 수용자인 동시에 전파자인 현재의 상황에서 양쪽 모두를 고려하는 문화산업의 발전을 기대해 본다. - 참고문헌 -다울링 콜레트(1988). 『신데렐라 콤플렉스』. 홍수원 역. 서울: 우아당김지운 외(1991), 『비판커뮤니케이션 이론』, 서울: 나남.백선기(1995), 『보도의 기호학』, 서울: 성균관