남북한의 동질성 회복을 위한 고찰

동질성 회복과 유교의 역할, 동양철학연구회, 2000문용린, 민족동질성 제고를 위한 교육전략 : 교육 내용적 측면, 한국교육학회, 1990박채용, 민족동질성회복을 위한 정부와 민간단체의 역할, 충북대학교사회과학연구소, 1999배영기, 민족동질성 회복을 통한 한민족통일방안 : 동학이념을 중심으로, 동선사학회, 2001이강렬, 민족동질성 회복 위한 전통문화 교류 선행돼야, 대륙연구소, 1992이지엽, 사설시조의 서사성과 풍자성 : 통일문학, 민족동질성 회

위한 방법으로 쓰인다. 일상 생활의 활동으로부터 유래하는 역할 놀이는 특정한 상황에 있는 사람들이 행동할 것으로 예상되는 방법에 보다 접근하여, 느끼고 반응하고 행동하는 것이다. 역할 놀이에서 주어진 역할을 맡은 사람은 그 특정한 역할에 적합하다고 간주되는 행동의 유형을 연습하게 된다. 학생들은 특정한 역할을 맡은 다른 사람과 상호 작용하는 기회를 가지게 된다. 따라서 역할 놀이의 가장 간단한 형태는 학생에게 어떤 특정한 상황에

위한(for)’, ‘통일 내의(in)’ 교육이 균형을 이룸으로써 학습자들로 하여금 통일 문제에 대하여 아는 것, 느끼는 것, 행동하는 것을 균형 있게 학습하도록 해야 한다. 여기서 ‘통일에 관한’ 교육이란, 통일 문제에 관련된 제반 사실이나 가치를 다루는 교육을 의미한다. 한반도의 분단 현실에 대한 객관적인 이해를 바탕으로 한반도 통일의 연결 고리인 민족 동질성 회복의 필요성, 북한의 실상, 한반도의 통일 여건과 현실적 장애 요인, 남북한의 통일

남북한 사이에 내재하고 있는 이질성을 최소화시켜 동질성 회복의 전기를 마련하고 나아가 통일의 염원을 이루기 위해서 인 것 같다. 이러한 동질성 회복 중에서도 언어의 동질성 확립이 가장 시급해 보인다. 반세기 동안 떨어져 지내는 동안 남북한의 언어는 점차 그 이질성이 크게 나타나고 있기 때문이다. 따라서 언어상의 동질성 확립을 위한 우리의 노력이 바람직한 방향으로 진전되기 위해서는 남북한이 자기중심적인 언어에 대한 편견을 극복하

. 참고문헌김도태이경화 / 통일교육 개선방향 : 사회문화적 측면을 중심으로, 통일연구논총 제6권 1호, 민족통일연구원, 1997류경숙 / 통일교육의 변천과정과 문제점, 이화여대 교육대학원, 1984민병천 / 학교 통일교육의 방향, 중앙대학교 민족발전 연구원 주최 통일정책 대토론회, 민족동질화를 위한 통일교육의 방향, 1997박찬석 / 한국의 통일 교육 변천에 관한 연구, 서울대 박사학위 논문, 1998서정우 / 한국의 NIE운동을 위한 시론, 신문과 방송, 1993