외국 다문화사회의 이해-미국과 캐나다의 다문화

다문화다인종사회로 진입했다고 볼 수도 있겠지만 총인구중 한민족의 구성비율이 여전히 98%를 상회한다. 한국사회는 결혼이민자와 전문기술직종사자만 영구정착을 허용할 뿐, 저숙련 이주노동자는 귀화는 물론이고 가족동반 조차 원천봉쇄 하고 있다. 나라간 비교의 관점에서 보면 한국사회는 여전히 ‘이민을 받지 않는 사회’로 분류된다. 설동훈, 「캐나다식+프랑스식으로」, 나라경제, 2008.8, p58그렇지만, 앞으로 외국인 유입 추세가 더욱 강화

사회와 국가 및 세계를 더욱 도덕적이고 평등한 민주주의 사회로 발전시키기 위한 지식, 기능, 태도를 습득할 수 있는 교육을 제공해야 한다는 것은 다문화사회에서의 민주시민교육의 주요 과제이자 가세기를 대비하는 공교육의 목표이기도 하다.학교 현장에서 다문화교육의 목표를 실천하기 위해서는 세계화의 흐름을 이해하고 다문화적 소양과 교수학습능력을 갖춘 교사의 양성이 무엇보다 중요하다. 미국,캐나다와 같은 경우 지난 50여 년간 교원

외국인 노동자에 비해 정부의 관심이 더 쏠리게 되는 것 또한 특징이다. 법무부는 ‘09년부터 결혼이민자가 한국사회에 정착하도록 사회통합프로그램을 운영하고 있으며, 소정의 한국어교육 과정을 이수한 경우 국적취득 시 면접심사 면제 등의 혜택 부여하고 있다. 또한 여성가족부에서는 ‘06년부터 다문화가족지원센터를 지정하여 결혼이민자의 한국어교육을 실시하고 있습니다. 다문화가족지원센터는 대부분 2000년대 후반에 설립되었고, 현재 총 4

사회경제적 배경이 있지만 이민자의 유입은 유입국의 경제⋅사회 전반에 걸쳐 광범위하게 영향을 미치기 때문에 이민정책의 방향은 매우 논쟁적이다.우리사회에서 다문화 문제는 이제까지 노동력의 수입으로 인한 경제적 이해의 문제이거나, 새롭게 등장한 복지의 대상으로서 소외된 외국인 노동자 계층의 문제로만 이해했다. 서로 다름을 통해서 배우고 이러한 다름의 문화적 교류가 어떻게 한 사회를 지속적으로 새롭게 하고 풍요롭게 할 수 있는

다문화가정을 위한 교육제도목 차Ⅰ. 다문화의 이해Ⅱ. 해외의 다문화 사례Ⅲ.다문화 가정과 다문화 교육Ⅳ. 나아가야 할 방향Ⅰ. 다문화의 이해다문화는 여러 유형의 이질적인 문화가 하나의 제도권 안에서 상호교류를 통해 형성되는 것을 일컫는다. 이같이 형성된 다문화 사회는 미국과 캐나다처럼 태생부터 다양한 민족과 문화를 공유하며 국가를 이루거나, 영국이나 프랑스, 독일과 같이 근대화와 세계화로 인해 부족해진 노동력을 외국인 근