9장 장애학생과 발달권

학생의 개인차에 따른 교육적 배려를 보장하는 것장애학생의 발달을 위한 독특한 교육적 욕구는 발달권 보장이라는 차원에서 학습자의 개별적 요구에 따라 확보해 나가야 하는 것은 당연한 권리가. 대한 민국 헌법헌법 제31조제4항에서 규정하고 있는 교육의 자주성․전문성․중립성은 학생의 개성과 창의성을 존중하고, 그들의 전인적 발달을 보장하기 위한 것교육을 국가 관리 체제로 하는 공교육 제도에서 국가는 부모의 자녀 교육에 대한 권리

교재연구 및 지도법의 이해교재연구 및 지도법의 이해요약3팀 9~12장― 목차 ―9장 특 수 아 의 지 도10장 학 급 경 영11장 교 육 실 습12장 교 직 과 교 사제9장 특수아의 지도Ⅰ 내용요약 제1절 특수아의 정의-특수아 : 일반적으로 신체적․지적․사회적․정서적인 발달의 하나 혹은 그 이상의 면에서 현저하게 이탈된 아동.-특수아의 분류 : ①지적 발달의 과진과 지체에 따라 천재아와 정신박약아 ②의사소통능력에 장애가 있는 언어장애아 ③감

장애인 통합교육에 대한 논의를 해왔다. 장애의 구분 없이 어릴 때부터 비장애인과 장애인을 함께 통합된 교실에서 교육함으로써 더불어 사는 삶을 학습할 수 있도록 하기 위한 교육적 목적과 장애인들의 사회적응 및 재활에 대한 긍정적 가능성이 제기되면서 일찍이 외국에서는 장애인 통합 교육이 강조되었던 것이다. 이처럼 장애인 통합교육은 장애가 있는 학생들과 없는 학생들에게 동일한 환경을 제공함으로써 장애인들의 발달권과 교육권을 보

장애의 특성청각장애인의 기능과 특성에 영향을 미치는 요인 : 청력손실 정도와 유형, 청력손실이 발생했을 때의 아동의 연령, 아동의 지능, 가정과 지역사회가 청각장애에 대응하는 태도 및 지원 능력, 청각장애 학생의 언어 및 교육 경험 정도 등1) 말과 언어의 발달-청각장애 아동이 갖는 가장 큰 장애는 사회에서 일반적으로 사용하는 언어로 의사소통을 하기 어렵다는 것임-언어표현 능력이 생기기 이전에 청력 손실이 발생한 경우 구어(oral languag

9장 장학론1. 장학의 본질가. 장학의 개념- 법규면: 교육활동의 제반 영역에 걸쳐 계선조직의 행정활동에 대한 전문적기술적 조언을 통한 참모활동- 기능면: 교사의 전문적 성장, 교육운영의 합리화 및 학생의 학습환경 개선을 위한 전문적기술적 보조활동- 이념면: 교수학습지도의 개선을 위해 제공되는 지도조언나. 장학의 본질- 수업개선: 교사의 교수행위에 변화를 일으켜 학생의 학습을 향상시키고, 교육과정의 내용을 개발수정보완하