[한국근대사] 일본 역사 교과서 왜곡 실태와 해결방안

일본의 역사 교과서 왜곡과 역사 인식 문제강 좌 명:역사학개론교 수 님:제 출 일:2003년 6월 12일Ⅰ. 서론 - 일본 교과서 왜곡의 문제 인식지난 2001년 4월 3일 기존 7종의 중학교 역사교과서 외에 의 새로운 역사교과서(후소샤 교과서)가 검정을 통과하면서 한국뿐만 아니라 아시아 여러 나라에서도 비난의 여론이 비등하게 되었으며, 한국과 중국의 정부는 재수정의 요구 자료를 공식적인 외교 경로를 통하여 일본 정부에

해결방안 또는 재발방지책 등에 대한 본인의 의견을 제시하시오.목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 국가간 갈등 사례 내용 분석 (일본 우경화 vs. 한국)1) 일본 우경화의 발생 일지2) 일본 우경화의 진행상황(1) 메이지 시기(2) 다이쇼 시기(3) 쇼와전기(4) 우익운동3) 일본 우경화 쟁점 사항(1) 일본 역사 왜곡화(2) 영토분쟁(3) 군사대국화(4) 위안부 문제(5) 야스쿠니 신사참배2. 일본 우경화의 특징3. 일본 우경화 vs. 한국을 거버넌스 차원에서 사례 분석 1)

일본과 중국의 역사왜곡 실태와 대응방안1. 들어가며Ⅱ. 일본의 역사왜곡1. 일본의 역사교사서 왜곡2. 독도문제를 통해 본 역사왜곡1) 최근 독도와 관련된 일본의 행태와 일본의 궁극적 목적2) 독도가 우리 땅인 역사적 근거3) 일본이 주장하는 근거4) 한국의 대응과 향후 방향3. 일본 역사교과서의 주요 왜곡 내용1) 임나일본부설2) 4세기 후반 삼국관계3) 6세기 삼국 및 국제관계4) 삼국의 조공설5) 왜구6) 조선국호7) 임진왜란8) 조선 통신사9) 조

일본 역사 교과서 왜곡과 대응 방안- 후소샤(扶桑社)판 중심으로 - Ⅰ. 머리말Ⅱ. 배경과 목적 1. 역사교과서 왜곡 파동1) 1982년 파동2) 1986년 파동과 그 이후의 상2. 후소샤와 ‘새역모’1) 창립과 주요인사2) 새역모의 목적과 주요활동내용3. 문부과학성의 교과서 검정제도4. 문부과학성의 학습지도요령Ⅲ. 후소샤교과서의 특징 1. 천황관 2. 균형 감각이 결여된 자민족 우월주의3. 침략전쟁 긍정론4. 전체주의에 대한 성찰 결여Ⅳ. 교과서 내용

일본의 우월성에 비해 하등한 민족이었다는 역사적 의식을 갖도록 하기 위해 역사왜곡을 계속해서 시도하고 있다. 논란이 되어왔던 임나일본부설이나 또 조선을 식민지 지배하에 두고, 관리했던 것을 우리민족이 부족하여 일본에 의탁한 것처럼 거짓된 사실을 말하며 ‘침략’을 ‘진출’이라 왜곡해 표현하는 등의 노력을 계속해 오고 있다. 어찌 보면 “현재 삶의 과거사실의 불과한 옛날 일을 가지고 왜 이렇게 끊임없이 날조를 하고 중국이나 한국