[장애아통합] 통합교육을 위한 교수-학습의 적합화

교육목표와 학생 특성을 반영한 평가의 수정- 본시 지도안의 평가는 다음과 같다.①우리 몸속의 소화기관(식도, 위, 소장, 대장)의 이름을 말할 수 있는가?②우리 몸속의 소화기관이 하는 일을 알고 말할 수 있는가?- 대상유아가 인공와우수술을 하였고 또 지속적으로 발화 연습을 하는 중이므로, ①번 평가의 경우 대상유아 또한 일반유아들과 동일하게 소화기관의 이름은 말할 수 있다. 이를 고려하였을 때 평가 시 유의할 점은, 발음이 명확하지 않

장애아통합교육의 동향1) 영국2) 미국3) 스웨덴4) 독일5) 호주6) 한국3. 장애아 통합교육의 주요과제1) 통합교육의 개념 재정립2) 통합교육에 관한 인식의 변화3) 통합교육에 관한 법의 개선4) 통합교육의 행 ․ 재정적 지원의 확대5) 통합교육 대상자 사정 및 배치 체계의 확립6) 조기 통합교육의 강화7) 일반교육 환경의 개선8) 교육과정과 교육방법의 개선 및 다양화9) 전환교육 및 직업교육의 강화10) 교사 교육의 적합화11) 통합교육을 위한 협

교육 프로그램의 조정(예: 과제 완성을 위한 추가 시간 제공, 학과목 이동 시간에 성인의 도움 제공) ․ 교수적합화 (예: 교육과정의 단순화, 기능적 기술의 강조) ․ 사회적 기술이나 자기-관리 기법의 교수․ 교실 환경 수정(예: 선호하는 자리에 앉기, 학습을 위한 조용한 장소 제공하기)2) 긍정적 행동 지원의 실행 방안(1) 문제행동의 식별 및 정의- 가장 먼저 문제가 무엇이며 주어진 문제를 해결하기 위해 개별화된 행동 지원 계획이 필요한지 결정

장애아동 통합교육과정의 문제점 분석(1) 장애유형 및 장애정도에 알맞는 교육모형의 미정립(2) 교육 수혜율 저조 및 교육기회의 불균형(3) 직업교육 시설 부족 및 높은 실업률(4) 특수교육 현장의 요구에 부응치 못하는 교원양성 체제(5) 행정재정지원체제 및 부처간 협력체제 미흡6. 장애아동 통합교육과정의 방향성 제시(1) 학교 관리자의 철학이 변화되어야 한다(2) 일반학급 교사 및 교수학습 방법이 변화되어야 한다(3) 특수학급 교사의 역할

교수(teaching)를 학습의 사회적 특성으로 설명한다.⑤ 학습의 전이모든 고등 정신 기능들은 사회의 지적인 구성원과 아동이 상호 작용할 때 처음으로 나타난다. 그러다 Vygotsky의 관점에 의하면, 개인간 활동이 복잡한 지적 기능들로 내면화되면서 질적 변화인 전이가 일어난다. 하지만 이런 과정은 시간이 오래 걸리며, 다음의 주요한 3단계를 포함한다. 그 단계는 (a) 의사소통시 상징 체계의 사용 (b) 정신 기능 발달을 안내하기 위한 상징 체계의 사용 (c)