[언어장애] 언어장애의 개념, 원인과 언어장애의 특성, 유형 및 언어장애의 치료, 언어장애의 지도에 관한 분석
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- 목차
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 언어장애의 개념
Ⅲ. 언어장애의 원인
1. 기질적 장애
2. 기능적 장애
1) 조음장애와 음성장애
2) 말더듬
3) 언어장애
Ⅳ. 언어장애의 특성
1. 신체적 특성
2. 감각기능
3. 지적 특성
4. 학업성취도
5. 행동 및 일반적 특성
Ⅴ. 언어장애의 유형
1. 언어발달장애
2. 언어발달지체
3. 단순언어장애
4. 실어증
1) 조음․음운 장애
2) 유창성장애
3) 음성장애
Ⅵ. 언어장애의 치료 및 지도
1. 언어장애의 치료
1) 조음장애
2) 음성장애
3) 말더듬이
4) 언어발달지체
2. 정규학급에서의 지도
1) 언어장애의 단서
2) 학급에서의 지도
3) 언어장애아 수용을 위한 활동
참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 개요
언어는 소리와 뜻을 연결시켜 주는 다리와 같은 기능을 가지고 있다. 따라서 우리가 어떤 언어를 배운다는 것은 그 언어에서 소리와 뜻을 연결시켜 주는 방법 또는 원리를 터득하는 것이라고 말할 수 있다. 이러한 언어에 대한 구조를 살펴보면 세 가지 주요 영역 즉, 구문론적 측면, 의미론적 측면, 화용론적 측면으로 나누어 볼 수가 있는데 다음과 같이 살펴볼 수가 있다. 첫째로 구문론(Syntax)이란, Cole & Cole(1981)에 의한 정의를 살펴보면, 단어의 배열 혹은 단어들이 통합하여 구, 절, 문장 등을 구성하는 것이라고 정의할 수 있다. 여기서는 주로 언어의 구조적인 측면을 살펴보는 것으로 예를 들면 아동이 사용하는 문장의 구조가 성인의 문장처럼 그 순서가 맞게 사용이 되는 지에 관한 측면이라고 할 수 있다. 둘째로 의미론(Semantics)이란, 언어의 구성요소는 반드시 그 언어의 의미나 이해에 연관되어 있어야 한다는 측면이며 언어의 내용에 관한 측면이다. 예를 들면 아동의 어휘력을 측정한다든지 하는 것은 이러한 측면이다. 마지막으로 화용론(Pragmatics)이란, 적절한 화자 및 청자가 적절한 상황적인 문맥에서 언어를 사용하는 측면을 다루는 것인데, 주로 언어의 사용 및 언어의 기능에 관한 측면이다. 예를 들면 아동이 자신의 언어를 적절한 상황에서 사용할 줄 아는지 및 아동이 물건이나 행동, 정보 등을 요구할 줄 아는 지를 알아보는 것 등은 이러한 화용론적 측면에 속한다. 언어는 이러한 세 가지 영역이 모두 포함된 공통영역이라고도 할 수 있다.
Ⅱ. 언어장애의 개념
언어습득은 인지적 선행조건(cognitive antecedents), 즉 관계를 보고 문제를 해결하는 능력, 일반적인 개념으로 조작하는 능력에 의존하게 된다(Baroff, 1986). 언어발달에 있어서 말을 하는 능력은 말을 습득하는 능력에 뒤따라야 한다. 만일 어떤 아동이 부모나 또래 친구들이 하는 말을 알아들을 수 없거나 들어도 잘못 알아듣는다면 그 아동은 자기 말이란 도구를 습득하는 것과 말을 가능하게 만드는 언어학적 코드의 규칙을 깨닫는데 매우 곤란을 느끼게 될 것이다. 이렇게 언어의 발달이 연령이나 지능에 비하여 늦은 경우를 발달언어장애(Developmental Speech Disorder)라 정의한다.
- 참고문헌
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국립특수원(1998) / 발달장애학생 언어교육 프로그램(상), 서울 국립특수교육원
근자 출판사 / 언어 장애의 이해와 치료, 한국 언어사
석동일(1997) / 언어장애아 부모교육, 대구대학교출판부
이규식외(2004) / 의사소통 장애 치료교육, 학지사
한국언어병리학회(편)(1994) / 언어장애아동의 가정지도, 서울 군자출판사
한국언어병리학회(편)(1995) / 언어치료 전문요원 교육, 서울 한학사
한국언어병리학회(1994) / 언어장애의 이해와 치료, 군자출판사
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