[자폐증] 자폐아(자폐증아동, 자폐아동, 자폐성아동)의 행동, 진단특성과 다양한 치료교육 방법 사례

자폐아동의 고유한 학습 특성을 고려한 구조화된 교수방법을 포함하고 있다. 뿐만 아니라, 사회성 기술, 의사소통 기술, 문제해결 기술, 및 의사결정 기술 등 아동의 일생을 통해 반드시 필요한 기능적 기술들에 대한 개별화교육프로그램을 강조하고 있다. 교육프로그램의 평가도 단기적인 기술습득이나 문제행동의 감소보다는 장기적으로 자폐아동의 삶의 질을 향상시키기 위해 어떠한 변화를 초래하였는지에 근거하게 되었다. Ⅱ. 본 론 1. 자폐증의

교육적 지원과 사례 – 예술교육(1) 감상(2) 율동(3) 리듬연주(4) 감상2) 자폐스펙트럼 장애 교육과정에서의 중재방법과 사례 – 미디어 중재3. 시사점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론Bleuler에 의해 자폐증이란 용어는 1911년 정신분열증에서 나타나는 외부세계로 부터의 퇴행현상을 의미하는 용어로 처음 사용 되었으며, 1943년 미국 볼티모에 있는 존스 홉킨스 대학 병원의 소아정신과 의사로 근무하던 Kanner가 1983년부터 자신에게 치료 받던 11명의 아동

아동들에게 평가라는 프리즘을 통하여 보면 빛의 연속체인 스펙트럼과 같이 다양하게 분류되어 질 수 있다는 의미에서 이러한 명칭을 선호하는 경향이 생긴 것이다. 따라서 이러한 용어의 변화는 몇 가지 점에서 큰 의미를 부여하고 있다.첫째, 자폐증으로 진단 받은 아동들 중에는 증상적 특성이나 기능 수준이 전적으로 같은 아동들이 거의 존재하지 않을 정도로 개개인이 독특성을 갖는다는 점이다.둘째, 이러한 이유에서 아동을 위한 치료 및 교육

자폐적 특성의 주원인이 아니라는 것이 밝혀지고 있다. 하지만 행동문제의 주원인이 무엇이든지 부모-아동간의 부적절한 상호관계는 아동이 지니고 있는 문제를 더욱 심화시킬 소지는 잠재되어 있다고 보여진다. 자폐증의 주요한 진단에서는 자폐증 아동은 사회적 유대가 결여되었거나 아주 약하다고 설정되어있다. 그래서 사회성의 결여는 다른 장애를 가진 아동과 구별을 하게 하는 자폐성 아동만의 두드러진 특징이다. 애착형성은 부모와 아동간의

자폐로 진단한다.2) 이화-자폐아동 행동발달 평가도구(EHWA-Check List for Autistic Children,:E-CLAC)E-CLAC은 일반아동들이 보편적으로 보이는 발달문항과 자폐아들이 보이는 병리문항으로 구별되어 있으며 총 56문항으로 구성되어 있다. 가정에서의 일상적인 생활장면과 학교나 치료교육 장면에 관한 평가로서 부모나 교사, 치료자가 평가할 수 있다.3) 아동기 자폐증 평정척도(CARS)자폐성 아동에 대한 체계적 진단을 위하여 만든 것으로 15개 척도에 총 60항목으