아동의 정서발달, 기질발달, 애착발달, 자기이해발달

미칠 수 있다. 아동이 성장하고 감에 따라 완전히 치료되지 않는 상태에서 부담으로 적용 될 수 있고 다른 문제로 나타날 수 있기 때문에 이 또한 조기에 파악하는 것이 중요하다.4. 참고문헌- 송준만, 유효순 저. 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부, 2013- 이효정, 자폐 범주성 장애 학생의 교과학습 향상을 위한 학업기술 교수전략, 한국- 정서.행동장애아교육학회, 2010년- 이승환(2001), 의사소통장애개론 하나의학사- 특수아교육 방송대 강의록.

유아기와 청소년기의 신체발달과 정서발달 및 심리발달00아동의 발달은 계속 지속되어야 한다. 그리고 발달이 지속되는 것이 이상적이다. 발달이 되고 있다는 것은 앞으로 더욱 심신이 건강하고 바르게 성장함을 의미한다고 볼 수 있다. 그러므로 발달이 지속되는 것은 좋은 현상이라고 볼 수 있다. 이것이 바로 이루어지지 않으면 아동은 정서적, 심리적 불안으로 나타나 발달에 심각한 장애를 일으키게 되는 것이다. 유아는 발달특성상 주변의 사물이

애착관계를 형성하지 못한 청소년보다 비행 경험 정도가 낮을 것이다. 3. 부모와 안정적 애착관계를 형성한 청소년은 또래와도 안정적 애착관계를 형성하고, 비행 경험 정도가 낮을 것이다. Ⅱ. 이론적 배경 1. 애착 이론 가. 애착의 개념 인간발달에 애착형성이 중요시 되는 이유는 그것이 아동기는 물론 성인기까지 지속적인 영향을 주기 때문이다. 애착형성을 실패하거나 안정되지 못한 애착을 형성한 사람들은 정서적 안정은 물론 대인관계형성에

정서들은 분노, 슬픔, 기븜, 놀람과 공포이다.이후 2세가 되면, 영아들은 당혹감, 수치심, 최책감, 부러움, 자부심과 같은 이차(혹은 복잡한) 정서를 표출하기 시작한다. 이런 감정들은 때로 자기-의식적 정서라고 불리는데, 이것은 자기개념에 해를 주거나 혹은 증진시키기 때문이다. 반면 수치심, 최책감, 자부심과 같은 자기-평가적 정서는 자기-인식과 자신의 품행을 평가하는 규칙이나 규준을 이해해야만 한다.부모들은 이러한 아동들의 자기-평가적

정서적인 문제이다.‘애착’이란 아기와 양육자 사이에 오가는 정서적 친밀함으로 양방성이 특징이다. 애착은 생후 6개월에서 2세 사이에 충분히 경험해야 아이의 정서적 안정과 사회성 발달에 도움이 된다. 반응성 애착장애는 대부분 한살이내 아동의 경우에 문자가 나타나는 것을 알 수 있다. 안심을 시켜도 이에 반응하지 않는 공포심과 지나친 경계심이 특색이고 전형적으로 자기 또래와의 사회적인 상호 관계의 빈곤이 있으며 자신 및 타인에 대