[교육학] 학벌주의에 대한 나의 비판적 견해

나 도전하는 움직임이 일어나면 분쇄하여 자신들의 지위를 유지하려 한다. 여기에서 지배학벌의 끈질긴 관성효과(慣性效果)가 발생한다.이는 우리 사회에 만연되어 있는 학벌로 인한 부당한 차별 혹은 사회적 불평등의 재생산이 순환 될 수 있다는 점에서 문제가 된다.2) 공교육 붕괴와 과도한 사교육비 지출학벌주의는 전 국민의 지배학벌에 대한 맹목적 열망을 유발시키고 있다. 학벌 자체가 인간승리이고 성공의 필요충분조건으로 부각되는 것이

대한 인식, 체벌에 대한 견해, 대안에 대한 생각을 묻는 문항으로 구성되었다. II. 이론적 배경 및 선행 연구 고찰1. 체벌의 개념교육에서 사용되는 체벌은 벌이나 훈육과 밀접한 관계에 있다. 체벌은 일반적으로 벌의 한 형태로서 회초리와 같은 물리적 도구나 교사의 신체에 고통을 주는 행위로서 일반적으로 교육학에서 체벌은 벌의 하위개념이고, 벌은 훈육의 하위 개념이다. 손인수, “교육적 체벌이 필요한 이유”, 『새교육』1999년 3월, p.66.훈육

나라의 휴대 전화 가입자 수는 이미 유선 전화 가입자 수를 추월한 지 오래이다. 휴대 전화 보급률은 세계적 수준이지만, 이를 사용하는 사람들의 의식 수준은 그에 미치지 못하고 있다. 버스나 지하철 안에서 큰 소리로 통화하는 사람들이나, 연주회 중에 여기저기서 울려 퍼지는 휴대 전화 벨소리 때문에 많은 이들이 눈살을 찌푸리게 된다. 2) 도시의 발달과 도시인들의 의식 수준 ‘서울은 도시가 아닌 거대한 촌락일 뿐’이라는 말이 있다. 현대의

나 균형과 조화라는 균형관계 속에서만 사회가 머무는 건 아니라고 생각합니다. 그리고 급변하는 사회변동 에서 단순히 사회구조 속의 질서유지 와 안정추구를 하는 부분 이 아니라 사회변동에서의 안내자 역할을 하는 행위주체의 능동성을 중요시한 신기능주의가 좀더 설득력있게 다가오는 것 같습니다.8. 기능주의에 대한 개인적 견해대학입학 수능시험 부정 사건과 학생의 시험 중 컨닝사건은 , 비록 일부이기는 하지만, 청소년들의 도덕적 타락이

교육학은 교육의 과정에 참여하고 있는 행위자의 의식의 능동성에 초점을 두면서 실질적인 교육 과정의 결과를 항상 열어둔다. 그동안 실증주의적 교육이론이 한국 교육에서 학문적 대중성을 확보할 수 있었던 것도 눈에 보이는 효과에 조급했던 한국의 ‘근대화 담론’과 잘 맞아떨어졌기 때문이다. 조상식, 『현상학과 교육학』(원미사 2002) p.94현상학은 언제나 행위자로서 인간에 연구의 초점을 둔다. 따라서 인간에 대한 규정이 가장 중요한 현상