대안학교의 모습을 교육철학과 목적 그리고 교육과정의 형태로 디자인해보시오

형태로 과정이 구성됐기 때문이다. ③ 나홀로 기술지식 관리: 중요 지식들을 조직 차원보다 개인의 머리나 손에 담아둔 결과 조직이 동일한 실수를 반복하는 경우가 많다. 또 모든 기술을 자체개발을 통해 확보하려고 고집하는 것도 개발기간 지연, 자원운영의 비효율을 낳을 수 있다. ④ 적합한 인재 확보 및 육성 부족: 무엇을 해야 하느냐를 누구와 일을 해나갈 것인가 보다 먼저 생각하는 것도 R&D경영에 실패하는 기업의 특징이다. 이 결과 조직 특

그리고 설명이 자연스러운 내용으로 구성되도록 한다. 이런 내용이 되려면 우선 지원자의 특성 장, 단점 등을 정리하고 자신이 어떤 사람인가 자문하고 가능한 오래된 과거 시점보다 최근의 것으로 정리해야 한다. 이러한 작성은 매우 현실적 사실을 검증하게 하여 호소력 짙은 자소서의 모습을 가질 수 있다. 마지막으로 지원자의 인간 특성과 능력 자질을 기본으로 지원자의 성장과정과 능력을 기업의 인재상과 경영목적에 맞추는 노력이 필요하다.

교육◦개인 및 집단의 문제예방과 해결을 도와주는 상담 및 연관교육◦여가 선용 및 건강 증진을 위한 사회체육.◦청소년 복지를 위한 지역학교 연대 및 학교사회사업◦청소년과 지역주민의 편의를 위한 식당운영사업6. 인력(1) 기구조직◊ 수련시설직급별 기준(안)에 의해 보라매 청소년수련관은 부장 1인, 팀장 5인으로 구성이 사 회관 장운영위원회부 장업무지원팀목적사업팀수익사업팀특화사업팀상담팀총무관리수납수련활동

교육◦개인 및 집단의 문제예방과 해결을 도와주는 상담 및 연관교육◦여가 선용 및 건강 증진을 위한 사회체육.◦청소년 복지를 위한 지역학교 연대 및 학교사회사업◦청소년과 지역주민의 편의를 위한 식당운영사업6. 인력(1) 기구조직◊ 수련시설직급별 기준(안)에 의해 보라매 청소년수련관은 부장 1인, 팀장 5인으로 구성이 사 회관 장운영위원회부 장업무지원팀목적사업팀수익사업팀특화사업팀상담팀총무관리수납수련활동

과정이다. 평가는 상담이 시작된 후 따로 시간을 잡아서 하는 평가이외에 상담자의 반응과 개입 직전에 순간적이고 계속적으로 이루어진다. 평가는 곧 사실(fact)이다. 그렇지 않다. 평가결과는 사실이 아닌 하나의 가설이다. 평가는 그것이 검사의 형태로 이루어지건 관찰의 형태로 이루어지건 내담자의 실제 모습이 아니라 하나의 가설일 수 있다. 따라서 이러한 가설의 타당성에 의문이 제기될 수 있음을 인정해야 한다. 평가는 부정적인 측면, 병리