교육과정의 사회적 성격과 이론

교육과정의 다양한 사회적 성격에 관해 논하시오.Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 교육과정의 사회적 성격2. 교과과정의 다양한 사회적 성격을 설명하는 이론Ⅲ 결론Ⅳ 참고문헌Ⅰ 서론우리가 흔히 교육문제를 논할 때 종래의 관점들은 사회구조 전체에 대해서 살펴본다, 예컨대, 어떤 관점은 현 사회를 유지, 존속, 발전시키는데 모든 주안점을 두는 관점이 있는가 하면 사회 구조 자체의 갈등론적 관점으로 교육을 이해하려는 측면도 있다. 이러한 관점

교육사회학『제9장 교육과정의 사회적 성격과 이론』발표 요약 보고서발표일: 2005.11.04(금)-목 차- 《서론》1.교육과정사회학의 이해《본론1》2.사회화와 표준교육과정이론 3.지배문화와 재생산이론《본론2》4.문화갈등과 탈 재생산이론5.교육의 상대적 자율성이론《결론》비판적 인식과정과 교육의 최근 동향1. 교육과정사회학의 전개 -1970년대 초 영국에서 학교에서 가르치는 지식과 과정을 사회학적으로 탐구하는 ‘교육과정 교육사

교육을 받아야 하며, (2) 교육과정은 학생의 전인적인 발달을 위해 성적 향상에만 국한하지 않고, 학생의 심리 ․ 사회적 기능 향상을 위한 생활지도도 포함하여야 한다고 믿는 가치라고 할 수 있다. 이러한 가치를 실현하기 위해서 학교사회사업가는 인간행동과 사회환경에 대한 사회과학적 지식과 전문적인 개입을 위한 사회사업 지식을 습득한다. 구체적인 예로는 생태학 이론, 체계이론, 학습이론, 성격이론, 장애학생의 특성에 관한 지식, 교육기관

제 9장 교육과정의 사회적 성격과 이론 (ABSTRACT)Sociology of CurriculumMost of the people have general thoughts that the knowledge taught in school has universal value and it is believable knowledge and norms. However, school curriculum is a social product. Educational knowledge taught in school is determined through the interaction of related groups and subjected to the influence of the organization of society. The sociology of curriculum is study that treats the social character of curriculum, which managed in school education. Here we explain the complicated character o