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장애아동(특수아동)의 의미와 교육권, 정신지체아동의 교육, 시각장애아동의 교육, 청각장애아동의 교육, 정서장애아동의 교육, 학습장애아동의 교육, 장애아동교육(특수교육)의 발전과제와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 의미1. 심신장애아의 이해2. 장애학생의 이해1) 시각장애학생
36페이지 | 7,500원 | 2010.02.12
지체부자유아의 정의1. 지체부자유아와 뇌성마비아지체의 기능,형태상 장애를 가지고 있고, 체간의 지지 또는 손발의 운동, 동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시설을 이용하여 학습이 곤란한자특수교육진흥법한 쪽 팔이나 다리 또는 몸통에 기능에 분명하고 지속적인 장애한 손의 엄지
17페이지 | 800원 | 2019.05.13
[특수교육] 제 9장 중복,지체부자유아 치료 교육 활동
제 9장 중복․지체부자유아 치료 교육 활동1. 중복․지체부자유아 치료교육활동의 목표와 방향 2가. 지체부자유아 학교 교육과정에 제시된 치료교육의 목표 2나. 치료교육활동의 방향 22. 중복․지체부자유아 치료 교육활동의 변화 2가. 학자들의 정의 2나. 지체학교의 치료교육활동의 변화와 발전 3
23페이지 | 1,800원 | 2007.03.09
지체부자유아 교육의 개념목 차중복․지체부자유아의 개념2중복․지체부자유아의 특성3중복․지체부자유아 교육의 특성4중복․지체부자유아 교육 계획5참고문헌6자기소개12. 중복․지체부자유아의 개념용어의 의미1980년대 : WHO가 정의로 장애를 손상(impairment), 불능(disability), 불리(handicap)
22페이지 | 900원 | 2015.04.24