a유아가 블럭으로 코끼리를 만들면서 b유아가 만든 것처럼 만들고 싶다고 계속 칭얼거린다 이 상황에 적절한 교사의 또래 간 상호작용 격려하는 방법에 대해 토론하시오

이 느끼는 것을 몸으로 자유롭게 표현할 수 있지만 아직은 부끄러워하는 모습들이 보임.자연물에 관심이 많고, 자신이 관찰한 것에 대하여 다른것과 비교할 수 있음.정해진 규칙을 알고 지키려는 모습들이 많이 보임. 친구에게 조금 더 부드럽게 이야기 해야하는 이유에 대한 설명이 자주 필요함등. 하원, 식사시간 등 담임교사와 다른 선생님께 바르게 인사하는 모습들이 보임.결재담 임 원 장반 3 ․ 4 월 유아 관찰일지공공형 어린이집FILE:3.4

이하는 모습으로 변화되었습니다. 또한 교실 안에서 지켜야 할 규칙이나 약속들을 잘 인지하고 지키기 위해 노력하는 모습을 보이며 잘 실천합니다. 또래 친구들과 활발하게 상호작용을 하고 다툼없이 잘 놀이하는 편이고 갈등이 생길 때도 긍정적인 방법으로 해결하려고 하는 모습을 보입니다. 자신의 의사를 좀 더 명확하고 분명하게 표현하기도 합니다.원아명000생년월일0000년 0월 0일관찰기간00년0월~00년0월관찰자000발달영역발달상황기본생

이야기나, 동시, 동화 등등 듣는 것을 좋아한다. 잘 집중하여 들은 덕분에 물어보는 질문에도 어려워 하지 않고 수월하게 대답 해 보기도 하였다. 놀잇감을 던지는 모습이 보일 때마다 위험성에 대해 알려주고 바닥에 널려 있는 블록을 밟지 않고 함께 정리해보거나 피해서 이동할 수 있도록 이야기해주었다. 친구와의 대화과정을 통해 동물에 대해 관심을 가진다. 대화과정을 통해 올바르게 낱말과 문장을 이해해보며, 상황에 맞게 대화하는 시간에 관

이 좋지 않은 모습이 보이며 먼저 다가가 휴지를 주거나 “괜찮아?”라고 말하며 여러 가지 감정에 기울이는 모습이 보여 장점으로 이끌어 줄 수 있도록 격려해줘야겠다. 악기를 이용하여 간단한 리듬을 표현 할 수 있으며, 자신의 생각을 노래로 표현할 수 있다. 편식이 없고 도구를 사용하여 스스로 잘 먹는 편이지만, 먹는 속도가 너무 빨라 지도가 필요하다. 교사의 말을 이해하고 행동으로 옮길 수 있다. 자연에 대해 호기심을 갖고 궁금한 것을 탐구

이예요.” 잠시 후 클레이를 계속 손으로 만지면서 “선생님 초록색으로 변했어요.” 하면 선인장 판에 붙이면서 꾸욱꾸욱 눌러서 펼쳐 붙여준 후 “선생님 잘했지요.” 하면 클레이를 붙인 판을 보여 주면서 이야기 하였다. 자연탐구가을 곤충 그림 카드를 오랫동안 관찰한다. 잠시 뒤 교사에게 다가와 “이건 뭐에요?”라고 물으며 카드를 건낸다. 교사가 곤충의 이름과 곤충의 특징을 이야기 해 주자 “아 ~ ”라고 말하며 다른 곤충에 대해 물어본