수업 설계에 대해서

수업을 하기도 하고 수업과 관련된 지식을 학습하지만 그 전에 교육실습에 필요한 역량을 학습하고 교육 실습을 나가야 한다. 교육실습 초기에 교육실습생이 학교교칙, 학교특성, 학교환경, 학교시스템, 교사 업무, 그리고 학생 특성에 대해 교육을 받기는 하지만 첫 만남을 어려워하고 수업 자체에 대해서 긴장하고 두려워하면서 심리적 불안감, 긴장, 아쉬움 등을 보여준다고 한다. 정한호, 「교육실습과정에서 나타난 중등 예비교사들의 수업설계 실

설계’와 ‘수업설계’라는 두 가지로 나뉜다는 것은 이런 용어 사용에 대해서 큰 시사점을 주고 있는 부분이라고 할 수 있을 것이다. instructional이라는 단어를 번역하는데도 벌써 ‘교수’와 ‘수업’이라는 것으로 용어가 나뉘어져 버린 것이다. 학문의 이름을 번역하는데도 벌써 차이가 생긴다면 그 내막으로 들어갔을 때 발생하는 수많은 번역의 차이, 용어와 개념의 차이로 인한 혼란은 상상할 수도 없을 것이다. 이러한 혼란은 교육 현장에서도

설계되는데 여러 개의 범주 중에서 문법, 표현과 의사소통 기능 범주가 주축을 이룬다. 이러한 의사소통 중심 교육과정에서 과제는 과정의 목표가 아닌 목표 기능의 사용을 담보하는 수단으로 또는 교육과정에 활기를 불어넣는 수단으로 선택되는 경향이 있다. 예를 들면, 초급과정에서 제안하기, 수락/거절하기, 약속 조정하기의 의사소통 기능을 학습시킬때, 학습자가 체계적인 연습을 통해서 획득한 능력을 의사소통 상황에서 사용해 보도록 수업설

대해서 생각해 보았다. 일본어 교사로서 가장 기본이 되는 것은 교수-학습지도 능력일 것이다. 또한 전공교과에 대한 풍부한 지식과 정보 역시 중요하다. 그러나 무엇보다 중요한 것은 시대의 흐름을 정확히 읽고 새 시대가 요구하는 인재를 배양하는 데 열정을 갖는 것이다. 교사는 학생들의 장점을 찾아주고 그 장점을 최대한 개발하여 자아성취 할 수 있도록 도와주는 새 시대의 리더이다. 미래의 인재를 길러내는 교육이 교사에게 달려 있음을 인식

수업 제설계 들어가는 말 한 학기동안 과제, 기업방문, 봉사활동 등 분주한 수업을 보냈다. 매번 수업과 과제를 준비해가면서 그 동안 별로 깊게 생각해보지 못했던 기업의 윤리와 사회적 책임에 대해서 생각해볼 수 있는 기회가 되어서 무엇보다 유익했다. 과연 기업에 납세의 의무 외에 윤리적 책임까지 물을 수 있는가, 기업은 사회적 책임을 어느 한도까지 해야 하며, 그 방식은 어떠 해야 하는가 - 우리가 한 학기 동안 교수님으로부터, 우리 스스로