중년기 발달과정에 대한 에릭슨, 헤비거스트, 융, 레빈슨의 견해

과정에서 자신의 인생을 무의미한 것으로 느끼면 후회와 절망감에 빠진다. 반면에 자신의 생에 대하여 나름대로의 가치와 의미를 부여하고 보람을 느끼면 지금까지 살아온 인생을 보다 높은 차원으로 정리하는 통합을 이룰 수 있게 된다. Erik H. Erikson. Childhood and Society, p.268-269.이 시기의 발달과업으로 다음과 같은 것들을 들 수 있다. 첫째, 신체적 능력과 건강의 쇠퇴에 대한 적응이다. 둘째, 정년퇴직과 감소된 수입에 대한 적응이다. 셋째, 배우자의

과정을 통해서만 그 과업을 수행할 수 있다는 것이다.6.결론 - 성인 교회 교육 프로그램의 사례지금까지 성인 교회교육의 목표, 내용, 학습에 대해 알아보았으며 그에 따른 성인 교회 교육에 대해서도 알아 보았다. 여기서는 성인교회 교육의 과제에 대해 헤비거스트가 내놓은 과제에 대해 알아보며, 그에 따른 대안을 제시해 보고자 한다. 헤비거스트는 성인기의 발달과제로서 다음과 같은 사항을 제시하고 있다. 김성수 「내일로 가는 교회교육」 영

★ 성인교육 (청년기) ★Ⅰ. 들어가는 말Ⅱ. 몸말1. 안드라고지의 이해2. 청년기의 개념 3. 청년기의 발달 심리학적 이해 (1)정서발달(에릭슨)(2)인지발달(피아제)(3)도덕발달(콜버그)(4)신앙발달(파울러)(5)발달심리(레빈슨)4. 청년기의 사회 문화적 이해 (1)사회화와 자아의식(2)언어와 계층문화(3)한국인의 발달 과업5. 청년기의 기독교교육1) 청년기의 기독교 교육의 목적2) 청년기의 기독교 교육의 내용① 레이트루기아② 디다케③ 코이노니아

발달감각은 가장 예민한 상태이며 성인기에 거의 변하지 않는다. 시각적 예민성은 20세경에 가장 크며 40세까지는 감소하지 않는다. 청각은 20세경에 가장 좋은데 이 시기로부터 점진적 상실이 있게 된다. 미각, 후각, 촉각, 온도 및 고통에 대한 감수성은 안정적이어서 45세에서 50세까지 둔화 되지 않는다. 뇌의 무게는 성인기에 최대에 도달한다. 청년기부터 성인 초기는 신체적 건강상태와 신체적 힘이 최고조에 달해 있는 시기로서 중년기에 건강수준

발달의 관점에서는 신체적생물학적 노화가 시작되는 시기이며 본질적 자아성찰에 대한 관심을 갖는 시기이다. 사회적 관점에서는 대인관계 및 사회 경제적 지위가 절정기에 달하였으나, 더 이상의 성취보다는 하강과 은퇴를 감지하기 시작하는 시기라 할 수 있다정신역동이론에 기초하여 중년기의 개념을 보면, Jung(1954)은 중년기를 시기적으로 행동과 의식의 전환기로 보고,40세를 전후하여 개별화 과정이 두드러지게 나타남으로써 성장을 위한 새