논문리뷰_청소년주도마을교육공동체사례연구_몽실학교를중심으로

교육은 학교에서의 미디어교육은 물론 지역사회나 종교단체, 각종 사회단체에서도 체계적으로 미디어교육 프로그램을 개발, 연구하여 평생 교육적 차원에서 미디어교육이 실시되고 있다.국내의 미디어교육은 카톨릭 교회, 여성단체, 시민단체를 중심으로 미디어교육이 시작되었고, 엄밀한 의미에서 보면 모니터 기능 중심이었지만 미디어교육에 대한 인식이 변화되면서 모니터 중심의 활동에서 벗어나 어린이, 청소년을 직접 대상으로 한 미디어교

주도의 국정관리 방식에서 벗어나, 거버넌스 패러다임이 잘 작동하기 위해서는 여러 참여자들이 전문성을 갖추어야 한다.참여자들의 전문성이 부족하다면 자연스레 정부부문이 주도권을 가지게 될 것이고 전통적인 관리구조로의 회귀문제가 발생할 것이다.전문성이 문제시 되고 있는 NGO의 측면에서 제고 방안으로는, 중장년층 전문직 퇴직자의 충원으로 인한 전문인력의 충원, 김용배, 2010, 한국NGO의전문성제고방안연구:전문직퇴직자충원을 중심으

학교생활 실태먼저 다문화가족 자녀들의 입학과 수업적응 실태를 살펴보면 국제결혼가정 자녀의 경우 배우자 중 한 명이 한국 국적을 가지고 있고 정상적인 혼인신고가 되어있으면 자녀 취학에 문제는 없다. 하지만 이주노동자 자녀의 경우 부모의 다양한 국내 체류 자격에 따른 신분상의 위치에 따라 학교 입학이 어려운 경우가 발생하고 있다. 교육부는 현행 초중등교육법 시행령에서 불법체류자 자녀들이라 할지라도 중학교까지는 의무교육 대상

청소년들로 급격한 생리적 신체적 지적 변화를 경험한다. 이로 인해 그들은 수많은 충동과 무한한 동경심과 호기심을 갖게 되나, 경험미숙으로 수많은 좌절과 회의, 불신을 경험하게 된다. 이 시기의 중심문제는 자아정체감을 확립하는 일이다. 청소년들은 자신이 누구이며, 가정과 사회에서의 역할이 무엇인지에 대해 알고자 한다. 또한 타인의 눈에 비친 자기는 누구인가에 심각한 관심을 보인다. 자아정체감의 결여는 역할혼란을 초래한다. 이 위

주도권을 쥔 강대국은 몇 가지를 희생해도 그것을 대체할 것이 많습니다. 이런 상황에서 약소국이 세계화에 참여할 이유가 있을까요. ▽최 교수=약소국 혼자 살아갈 수 있으면 그대로 밖에 있으면 됩니다. 경제통합은 자발적인 거죠. 이익이 된다고 생각하면 참여하면 됩니다. 그러나 그 이익은 매우 거시적인 것임을 정책결정자는 염두에 둬야 합니다. ▽판넨슈틸=그건 올해 상대적으로 약소국인 동유럽 10개국이 EU에 가입한 사례에서 볼 수 있습니다.