평생교육 프로그램 평가 모형

소외계층을 위한 학교평생교육프로그램개발< 차 례 >Ⅰ. 머리말 01Ⅱ. 프로그램의 기획 - 02　1단계 프로그램 개발의 타당성　2단계 기관의 상황분석　3단계 프로그램 학습자 고객 분석　4단계 요구분석　5단계 요구의 우선순위와 목표설정Ⅲ. 프로그램의 설계 - 15　6단계 학습내용 및 교수․학습방법의 선정　7단계 자원배분Ⅳ.

모형이 제시되었다. 그중에서 오랫동안 합리적 과정으로 인식되어온 전통적 관점에서의 프로그램 개발의 과정은 일반적으로 어떤 훈련이 얼마나 필요한지를 인식하는 것부터 출발한다. 전통적 관점에서는 학습 목표를 설정하고, 이 목표를 달성하기 위한 학습경험의 선정과 조직을 거쳐, 프로그램을 실행하고, 평가는 학습목표를 얼마나 달성하였는가로 측정하게 된다. 따라서 본론에서는 평생교육프로그램 개발에서 프로그램 개발의 필요성과 요구

평생교육이라 할 수 있다.대학도서관은 연구와 학습을 지원하는 중추기관으로서 지식정보를 효율적으로 활용하는 방법을 지도하여 효율적으로 활용하는 방법을 지도하여 지식을 생산할 수 있도록 도와야 하고 대학도서관에서 효과적인 이용교육 프로그램을 설계함에 있어 도서관 이용교육의 개관과 현황을 실제사례를 중심으로 분석하여 제시하였고, 연구결과 중에서 효율적인 대학도서관 이용교육프로그램을 설계하기 위한 모형을 도서관 이용교

평생교육 프로그램 평가목차1. 평생교육 평가의 개념2. 평생교육 평가의 유형3. 평생교육 평가의 모델1) 커크페트릭(Kirkpatrick)의 모형 2) 스터플빔(Strufflebeam)의 CIPP 모형4. 평생교육 평가 방법 및 절차1) 평가과정 설계2) 평가자료 수집(1) 자료수집 기법(2) 자료수집 시기 및 장소(3) 자료수집을 위한 지침3) 자료의 분석 및 해석4) 프로그램의 실패요인 검토5) 프로그램 결과에 대한 의견교환참고문헌1. 평생교육 평가의 개념▶ 평생교육 평가: 프

평생교육 프로그램 평가에 관한 모형 중 CIPP 모형의 과정 및 특성에 대해 설명해보시오.Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. CIPP 모형의 과정2. CIPP 모형의 특성Ⅲ 결론Ⅳ 참고문헌Ⅰ 서론인적자원개발의 다양한 프로그램의 효과를 측정하기 위해서 많은 평가 모형들이 제시되었고 그 유용성을 검증받아 왔다. 실제 훈련 프로그램을 평가하는 데 적용하면서 다양한 모형들에 대한 검증작업을 수십 년 동안 해 온 것이다. 다양한 평가 모형은 두 가지의 유형으로