발달심리학-아동기를 중심으로

아동기는 6-12세로 초등학교에 다니는 시기이다. 프로이트 이론의 영향으로 잠복기에 해당하는 이 시기에는 성격 형성에 중요한 성적 에너지가 억압되고 잠복되었다고 믿었기 때문에 초기 발달심리학에서는 이 시기를 그다지 중요하게 생각하지 않았다.그러나 에릭슨의 발달과업인 근면성이 이 시기에 발달되어야하고 피아제의 인지발달에서 조작능력을 습득해야 하는 시기라는 점에서 아동기가 심리학자들에게 관심을 받기 시작하였다.생활의 중심

발달심리학에서는 이 시기를 그다지 중요하게 생각하지 않았다. 그러나 에릭슨의 발달과업인 근면성이 이 시기에 발달되어야 하고 피아제의 인지발달에서 조작능력을 습득해야 하는 시기라는 점에서 아동기가 심리학자들에게 관심을 받기 시작하였다.이처럼 아동기에는 앞으로 건강한 사회의 구성원으로 살아가기 위한 여러 가지 사회적 기술, 도전적 판단능력, 성역할의 습득, 인지능력의 발달이라는 과제를 습득해야 하는 중요한 시기이다.Ⅱ. 아

심리학회 Ⅰ. 이 논문을 선택한 이유얼마 전, 버지니아 울프의 ‘자기만의 방’이라는 책을 읽은 적이 있다. 페미니즘적인 요소가 강한 책이었는데, 그 중에서 인간에게는 남성적이거나 여성적인 한 가지 특성만을 가지고 있는 것보다는 양성성을 갖추는 것이 필요하다는 말이 기억에 남았다. 그래서 인지 과연 인간발달에 있어 성역할은 어떻게 발달해 왔으며, 아동기와 청소년기에 형성된 성역할 정체감이 자아존중감과 어떤 관계가 있을까라는 의

아동기의 하루는 놀이의 연속이며 거의 모든 활동은 놀이가 된다. 놀이는 아동기의 사회성 발달에 매우 중요한 역할을 한다. 놀이를 통해 사회적 관계를 형성하고 사회적 기술과 역할을 습득하게 된다. 부모 관계와는 달리 또래와의 관계에서는 또래집단의 규칙을 준수해야 하고 협동심이나 타협심을 필요로 한다.* 참고문헌인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014조직과

아동기에 대한 새로운 이해와 20세기 이후에 많이 발표된 발달심리학의 연구결과, 그리고 현대사회의 변화에 따른 제반 요인과의 관련 속에서 살펴볼 수 있다. 특히, 현대적 의미의 부모교육은 1960년대 이후 유아교육 효과 극대화의 요소로서 부모변인이 강조되면서 시작되었으며, 우리나라에서는 1980년대 초부터 유치원 등을 중심으로 시작하였다. 이렇게 유아교육과 부모교육은 역사적으로나 맥락적으로 상호 관련되어 있기 때문에 최근 관련 교육기